小学一年级下册数学《生活中的数》教案
<p>生活中的数教案</p><p>第二课时：数豆子</p><p>教学目标：</p><p>1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。</p><p>2 、能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义。</p><p>3、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。</p><p>教学重点：数位、基数、序数感念的渗透。</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情境</p><p>1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。</p><p>2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。</p><p>让他们讨论交流是怎么估计的。</p><p>二、新知学习。</p><p>(一)学习记数和写数。</p><p>1、师生一起来数数到底是多少颗?</p><p>2、让学生说说28颗应该怎么在记数器上来表示。</p><p>单元教学目标：</p><p>1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。</p><p>2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。</p><p>3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计;在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。</p><p>单元教学课时数：5课时。</p><p>第一课时 数铅笔</p><p>教学目标：</p><p>1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。</p><p>2、体会数位、基数、序数的意义。</p><p>3、初步感受一列数蕴含的规律。</p><p>教学重点：会认、会读、会写100以内的树。</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情境</p><p>师：小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。</p><p>二、探索新知</p><p>学生自由数，师可以个别辅导</p><p>1、交流，你是怎么数的。(一组一组数不容易错。)</p><p>2、全班汇报。(提醒学生当自己数的跟别人数的不一样时应该再数一遍。)</p><p>三、巩固新知</p><p>1、圈一圈，数一数</p><p>(1)学生用自己喜欢的方法数一数、圈一圈小朋友的的人数。</p><p>(2)由学生圈一圈，一共有几个小圆点。(10个圈在一起)</p><p>2、练一练</p><p>(1) 数一数(这些小正方体排列紧密，数量又多，先让学生说说怎样数不容易错，再开始数)</p><p>(2)在下面各数的后面，连续数出五个数来。(用开火车的方式数)</p><p>二十三、五十六、七十七、八十五、九十五</p><p>(3)在教室里数一数，说一说(主要交流数的方法)</p><p>(4)想一想，说一说(同桌一人按规律说3个说，另一人接着说3个数。)</p><p>(5)看谁数得快(先观察，找到规律再数。)</p><p>3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。</p><p>怎么写呢?</p><p>学生自由的写。</p><p>(二)说一说</p><p>1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗?</p><p>学生讨论。全班汇报。</p><p>(三)写一写</p><p>教师拨珠，学生写数。</p><p>36、40、100</p><p>三、巩固练习</p><p>1、摆一摆</p><p>让学生小组合作摆出26。</p><p>学生说说你们小组是怎么摆的。</p><p>2、填空。</p><p>( )个十和( )个一是( )。小精灵儿童网站</p><p>( )个十和( )个一是( )。</p><p>学生自己观察图，再独立写出数。</p><p>学生汇报是怎么想的。</p><p>3、写数</p><p>教师拨数，学生写出数字。</p><p>23、50、71、80</p><p>4、小熊写出门牌号。</p><p>学生观察后，自己写门牌号。</p><p>第三课时 动物餐厅</p><p>教学目标：</p><p>1、会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。</p><p>2、初步感受一列数蕴含的规律，初步发展学生的数感。</p><p>教学重点：抽象地比较数的大小。</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情境</p><p>1、教师出示两叠作业本，一叠是21本，一叠是18本。</p><p>2、学生观察，两叠作业本哪叠多，哪叠少。为什么?</p><p>二、学习新知</p><p>1、现在知道了哪叠作业本多。那谁能用我们学过的符号来表示。</p><p>2、学生回答。在说说记“”“〈”的方法。</p><p>3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。</p><p>32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。</p><p>师生核对。</p><p>三、巩固反馈，</p><p>1、学生独立完成，请学生板演。</p><p>45O54 78O76 62O62 80O79</p><p>58O91 100O89 15( ) ( )89</p><p>全班核对，说说你是怎么想的。</p><p>2、连一连。</p><p>学生自己独立完成。然后说说是怎么想的?为什么这样连?</p><p>本题中60是多余的信息。</p><p>3、(1)按顺序填数。</p><p>(2)读出各位是5的数，读出个位是0的数。</p><p>(3) 根据右表，把下图中缺的数填上。</p><p>(4)仔细观察表格，说说你发现了什么。</p><p>练习过程：</p><p>(1)学生自己观察，说说应该怎么来完成这个练习，学生再练习。</p><p>(2)指名读出各数。</p><p>(3)小组讨论后，学生完成。完成后在进行核对。</p><p>4、小调查：你校一年级有多少个班?每班有多少人?哪班认数最多，哪班认数最少?</p><p>学生课后同桌合作完成。</p><p>第四课时 小小养殖场</p><p>教学目标：</p><p>1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。</p><p>2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。</p><p>教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情境</p><p>1、教师出事小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么数学信息?</p><p>二、学习新知</p><p>1、学生交流看到了什么?</p><p>2、请学生用“谁多谁少”说一说。</p><p>自己说，同桌说，全班说。</p><p>通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多!(多得多，多一些。)谁比谁怎么少?(少一些，少得多。)</p><p>还有差不多等概念。</p><p>3、想一想：初步运用所学知识。</p><p>跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些?</p><p>跳远的可能有多少人?跳绳的可能有多少人?学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。88人( )、12人( )、76人( )。</p><p>三、巩固反馈</p><p>1、小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。</p><p>男孩可能跳了多少下?画钩，女孩可能跳多少下?画钩</p><p>35 42 85 42 8 85</p><p>( )( )( ) ( ) ( ) ( )</p><p>2、第2和3题，引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。选择后全班交流，并说说自己选择的道理。</p><p>3、数学游戏，</p><p>猜数。</p><p>同桌合作，</p><p>方法：一人语言提示，另一人猜数，。</p><p>例如：</p><p>甲：我想了一个两位数。</p><p>乙：是20吗?</p><p>甲：不是，比20多得多。</p><p>乙：是70吧。</p><p>甲：比70少一些。</p><p>……</p><p>四、课堂总结：</p><p>这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方?为什么?</p>
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