一年级下册数学《100以内的加法和减法》教学设计
<p>100以内的加法和减法教学设计</p><p>一、教学目标</p><p>1、 运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。</p><p>2、 创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。</p><p>3、 培养学生观察、分析、解决问题的能力。</p><p>二、教学内容</p><p>教科书第56~57页。</p><p>三、教具、学具准备</p><p>多媒体课件，小棒。</p><p>四、教学过程</p><p>(一) 创设情境</p><p>1、 公园里举行花卉展，同学们想不想去看看?(电脑演示)</p><p>教学过程说明：结合教材，精心创设“公园花卉展”的真实情境，激发了学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的教学。</p><p>2、 这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。(电脑演示)</p><p>(二) 探究新知</p><p>从这幅图上，你能看到什么?</p><p>学生汇报：苗圃里有3种颜色的花;红花有10盆;黄花有20盆;紫花有30盆等。(电脑出示10、20、30。)</p><p>1、 整十数加整十数。</p><p>看着这些花，你能提出什么问题?(小组讨论。)</p><p>全班交流，教师板书。</p><p>(1) 红花和黄花一共有多少盆?</p><p>(2) 红花和紫花一共有多少盆?</p><p>(3) 黄花和紫花一共有多少盆?</p><p>我们先来解决第一个问题。</p><p>要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算?(板书：10+20)</p><p>谁还有不同的算式?(板书20+10)</p><p>10+20等于多少?你是怎样想出来的?请每组的几个同学讨论讨论。(小组讨论)</p><p>全班交流。</p><p>(1) 数的方法：10、20、30。</p><p>(2) 计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。</p><p>(3) 数的组成：10和20组成30。</p><p>(4) 想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30。</p><p>(5) 用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。</p><p>(6) 摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。</p><p>……</p><p>同学们想出了这么多方法，真了不起!那么我们算出的结果对吗?请同学们用摆小棒的方法来验证一下。(学生活动。)</p><p>谁来说说你是怎么摆的?(学生汇报。)</p><p>请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。</p><p>2、 整十数减整十数。(电脑演示)</p><p>工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。小朋友们，你能提出什么问题?</p><p>学生汇报，教师板书。</p><p>还有多少盆紫花?</p><p>原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式?</p><p>板书：30-10=20</p><p>你怎么知道30-10等于20?给你们组的同学说一说。(小组交流。)</p><p>我们算出的结果对吗?请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。(学生活动。)</p><p>教学过程说明：借助苗圃有许多鲜花的场景图，描述工人叔叔运送鲜花的情节，让学生进入情境，并从中发现“红花和黄花一共有多少盆”“还有多少盆紫花”等计算问题。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法。让学生在自主探索思考和合作交流中了解到，计算整十数加减整十数，可以用十作单位数出结果，还可以根据整十数的组成想出得数，爱可以……这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，开阔了学生的思路，培养了学生的合作精神。</p><p>(三) 巩固练习</p><p>小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼?听说花花要和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了，(电脑演示)“花花，钓鱼的路上会遇到很多难题，你和小朋友们能解决吗?”“能!”“好!我要出几道题考考你们。”</p><p>电脑演示：</p><p>1、40+20= 60-20=</p><p>2、口算：</p><p>3+2= 4+5= 6-4=</p><p>30+20= 40+50= 60-40=</p><p>3、</p><p>+ = + =</p><p>注意：若有学生把右图的算式列为4+3=7，教师应让学生讲清道理。</p><p>电脑演示：这么多难题都没有难住你们，看来，你们已经掌握了今天的知识。希望你们能钓到许多许多的鱼!不过，你们可要牢牢的记住，只有得数等于40的路，才是回家的路!</p><p>花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边，一条大鱼游了过来。谁能帮花花算出鱼身上的得数，谁就能钓出这条鱼。</p><p>电脑演示：</p><p>70+20 20+30 70-30</p><p>0+80 80-50 100-20</p><p>不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起赶紧回家吧!哪条路才是回家的路呢?花花正在犯愁的时候，突然想起了妈妈的话，得数是40的路就是回家的路。请同学们算一算，哪些式子的得数是40?(学生活动。)</p><p>20+30 100-60</p><p>0+40</p><p>30+0 40-10</p><p>90-50</p><p>30+10 70-20</p><p>50-10</p><p>20+30</p><p>70-30</p><p>40+30</p><p>10+30</p><p>60-40</p><p>教学过程说明：运用多媒体把“小猫花花”的动画故事呈现给学生，展示了小猫花花出发、钓鱼、回家的连续场景，生动的画面吸引了学生的注意，调动了学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。</p><p>(四) 评价体验</p><p>你学到什么?</p><p>反思：</p><p>运用多媒体把“小猫花花”的动画故事呈现给学生，展示了小猫花花出发、钓鱼、回家的连续场景，生动的画面吸引了学生的注意，调动了学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。</p>
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