一年级下册数学《整十数加减整十数》教学设计
<p>整十数加减整十数教学设计</p><p>教学内容：</p><p>《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)一年级下册P56-57及练习十1-3</p><p>教学目标：</p><p>1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。</p><p>2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。</p><p>3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。</p><p>4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。</p><p>教学重点：整十数加减整十数的口算方法。</p><p>教学的难点：口算的算理、算法。</p><p>教学准备：图片、小棒。</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情境，以用引算。</p><p>1、走进情景。</p><p>a、观察主题图，收集数据(有20盆红花，10盆黄花，紫花30盆)。</p><p>b、你能提出什么数学问题?四人为小组互相说一说。</p><p>2、汇报。</p><p>学情预设：红花和黄花一共有多少盆?黄花和紫花一共有多少盆?红花和紫花一共有多少盆?黄花比紫花少多少朵?紫花比红花多多少朵?…?)</p><p>3、学生尝试解决。</p><p>4、板书：20+10 30-10 20+30 30-20</p><p>5、揭示课题</p><p>a、观察算式，10、20、30都是什么数?</p><p>b、板书课题：整十数加减整十数</p><p>二、关注经验，以用明算。</p><p>1、交流算法。</p><p>(1)小组讨论10+20的计算方法。</p><p>(2交流汇报：你们组有哪些方法?</p><p>a.数的方法：10、20、30。</p><p>b.摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30</p><p>c.数的组成：10和20组成30。</p><p>d.用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。</p><p>e计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30……</p><p>2、组织评议。</p><p>a、你喜欢用什么方法计算，为什么?</p><p>b、小结计算方法。</p><p>3、师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的?同桌讨论。</p><p>交流汇报：</p><p>生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20</p><p>生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20</p><p>生3：3-1=2，30-10=20</p><p>三、动手操作，感知算理，归纳算法</p><p>(1)摆一摆，算一算 30+40 70-30</p><p>(2)全班交流。</p><p>(3)小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0.</p><p>(4)观察比较：10+20=30 30-10=20</p><p>四、巩固拓展，以算促用</p><p>1、 P58.3 根据图独立完成算式。说说你是怎么想的?指算式说，这两道算式有什么相同和不同。</p><p>师：计算时要注意用个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位上的数。</p><p>2、游戏。</p><p>3、开火车(口算卡片：整十数加减整十数，整十数加一位数)</p><p>4、解决情境中的问题。</p><p>5、看算式说情境。</p><p>五、总结。</p><p>这节课我们学习了什么?</p><p>板书设计：</p><p>整十数加、减整十数</p><p>例1、20+10=30</p><p>例2、30-10=20</p><p>教学建议：</p><p>1、教学整十数加、减整十数时，为了使学生的新旧知识建立起联系，减缓学生学习的坡度，较快掌握新知识，在教学新内容之前，教师可以先带着学生复习。</p><p>2、在这一内容的教学中，教师如果能认真领会教材的编写意图，引导学生充分地“想”，那么学生就能不断提高口算能力。</p>
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