八年级数学教学设计：关于三角形的一些概念4
<p>教学目标：</p><p>(1)使学生理解三角形、三角形的边、顶点、内角的概念;</p><p>(2)正确理解三角形的角平分线、中线、高这三个概念的含义、联系及区别;</p><p>(3)能正确地画出一个三角形的角平分线、中线和高;</p><p>(4)能用符号规范地表示一个三角形及六个元素;</p><p>(5)通过对三角形有关概念的教学，提高学生对概念的辨析能力和画图能力;</p><p>(6)让学生结合具体形象叙述定义，训练他们的语言表达能力，激发学生学习几何的兴趣。.</p><p>教学重点：明确组成三角形的六个元素，正确理解三角形的“高”、“角平分线”和“中线”这三个概念的含义、联系和区别。</p><p>教学难点：三角形高的画法</p><p>教学用具：三角板、投影、微机</p><p>教学方法：启发探究法</p><p>教学过程：</p><p>1、温故知新，揭示课题</p><p>引言之后，先让学生：</p><p>(1)试说出三角形以及三角形的边、顶点、角的概念</p><p>(2)如图1：试画出 的平分线、BC边上的中线、BC边上的高</p><p>然后，在此基础上，揭示课题，提出思考题：三角形是由三条线段组成的，这里要强调“首尾顺次相接”为什么要加上这个条件?具备什么条件的线段才是三角形的角平分线、三角形的中线、三角形的高。</p><p>2、运用反例，揭示内涵</p><p>由上面分析，让学生判断辨别下列图2中哪一个是正确的?(对第三个图)直角三角形只有一条高对吗?</p><p>3、讨论归纳，深化定义</p><p>引导启发学生，归纳讨论探索得到的结果：</p><p>定义1三角形的角平分线：三角形的一个角的平分线与这个角的对边相交，这个角的顶点和交点之间的线段。</p><p>强调：三角形的角平分线是一条线段，而角的平分线是一条射线。</p><p>定义2三角形的中线：在三角形中，连结一个顶点和它的对边中点的线段。</p><p>强调：三角形中线是一条线段。</p><p>定义3三角形的高：从三角形的一个顶点向它对边画垂线，顶点和垂足间的线段。</p><p>强调：三角形的高是线段，而垂线是直线。</p><p>这一环节运用电教手段，利用几何画板动画的功能，增加直观性有利于学生理解掌握定义</p><p>4、符号表示，加深理解</p><p>通过符号的表述，使学生对三角形的角平分线、中线、高的理解得到加深和强化，在记忆上也趋于简化。</p><p>5、初步运用，反复辨析</p><p>练习的设计遵循由由浅入深、循序渐进的原则，三个题目，三个层次：</p><p>题1 三角形的一条高是()</p><p>A.直线B.射线C.垂线.D.垂线段</p><p>题2 画钝角三角形 的高AE。</p><p>题3</p><p>先让学生思考练习，然后师生一起分析纠正，最后教师点拨小结。这环节运用电教手段，以增大教学容量和直观性，提高效率。</p><p>6、归纳总结，强化思想</p><p>这节课着重讲了三角形的角平分线、中线和高，在集会理解上述定义时，必须注意到两点：一是三条都是线段;二是钝角三角形与直角三角形的高的画法。</p><p>揭示了文字语言、图形语言、符号语言在几何中的作用，要求在学习时熟练三种语言的相互转化。</p><p>7、布置作业，题目是：</p><p>(1)书面作业P30#2,3P41#5(做在书上)</p><p>(2)交本作业P41#4</p><p>(3)思考题1：</p><p>思考题2：</p><p>探究活动</p><p>1、以3根火柴为边，可以组成一个三角形，用6根火柴为边最多可以组成几个三角形?9根火柴最多能组成几个三角形?</p><p>2、从三角形一个顶角引出的三角形角平分线、一条中线能否重合?此时这个三角形的形状如何?</p><p>答案：1.4、7;</p><p>2.能.三角形为等腰三角形.</p>
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