八年级数学教学设计：4.6正方形
<p>课题： §4.6 正方形(一)</p><p>教学目的： 使学生掌握正方形的定义、性质和判定，会用正方形的概念和性质进行有关的论证和计算，理解正方形与平行四边形、矩形、菱形的内在联系和区别，进一步加深对“特殊与一般的认识”</p><p>教学重点： 正方形的定义.</p><p>教学难点： 正方形与矩形、菱形间的关系.</p><p>教学方法：双边合作 如：在教学时可播放转换动画使学生获得生动、形象的可视思维过程，从而掌握判定一个四边形是正方形的方法.为了活跃学生的思维，可以得出下列问题让学生思考：</p><p>(1)对角线相等的菱形是正方形吗?为什么?</p><p>(2)对角线互相垂直的矩形是正方形吗?为什么?</p><p>(3)对角线垂直且相等的四边形是正方形吗?为什么?如果不是，应该加上什么条件?</p><p>(4)能说“四条边都相等的四边形是正方形”吗?为什么?</p><p>(5)说“四个角相等的四边形是正方形”，对吗?</p><p>教学过程：</p><p>让学生将事先准备好的矩形纸片，按要求对折一下，裁出正方形纸片.</p><p>问：所得的图形是矩形吗?它与一般的矩形有什么不同?</p><p>所得的图形是菱形吗?它与一般的菱形有什么不同?</p><p>所得的图形在小学里学习时称它为什么图形?它有什么特点?</p><p>由此得出正方形的定义：有一组邻边相等并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形.</p><p>(一)新课</p><p>由正方形的定义可以得知：正方形是有一组邻边相等的矩形，又是有一个角是直角的菱形，因此正方形具有矩形的性质，同时又具有菱形的性质.</p><p>请同学们推断出正方形具有哪些性质?</p><p>性质1、(1)正方形的四个角都是直角。</p><p>(2)正方形的四条边相等。</p><p>性质2、(1)正方形的两条对角线相等。</p><p>(2)正方形的两条对角线互相垂直平分。</p><p>(3)正方形的每条对角线平分一组对角。</p><p>例1 求证：正方形的两条对角线把正方形分成四个全等的等腰直角三角形.</p><p>已知：四边形ABCD是正方形，对角线AC、BD相交于点O.</p><p>求证：△ABO、△BCO、△CDO、△DAO是全等的</p><p>等腰直角三角形.</p><p>证明：∵四边形ABCD是正方形，</p><p>∴AC=BD，AC⊥BD，AO=CO=BO=DO</p><p>(正方形的两条对角线相等，并且互相垂直平分).</p><p>∴△ABO、△BCO、△CDO、△DAO都是等腰直角三角形，并且△ABO≌△BCO≌△CDO≌△DAO.</p><p>问：如何判定一个四边形是正方形呢?</p><p>正方形的判定方法：</p><p>1.先判定四边形是矩形，再判定这个矩形是菱形;</p><p>2.先判定四边形是菱形，再判定这个菱形是矩形.</p><p>例2 已知：如图，点A′、B′、C′、D′分</p><p>别是正方形ABCD四条边上的点，并且AA′=BB′=CC′=DD′.</p><p>求证：四边形A′B′C′D′是正方形.</p><p>分析：根据正方形的四条边相等，四个角都是直角及已知条件，可以得到四个全等的直角三角形，它们的斜边都相等，从而判定四边形A′B′C′D′是菱形，再利用直角三角形两锐角互余证明菱形是矩形.</p><p>证明：(略)</p><p>(二)练习</p><p>1.已知正方形的边长为2cm，求这个正方形的周长、对角线长和正方形的面积.</p><p>2.正方形的对角线和它的边所成的角是多少度?为什么?</p><p>3.如果一个菱形的两条对角线相等，那么它一定是正方形，为什么?</p><p>4.如果一个矩形的两条对角线互相垂直，那么它一定是正方形，为什么?</p><p>三 小结</p><p>矩形、菱形、正方形都是特殊的平行四边形而且正方形还是特殊的矩形、特殊的菱形，它们的包含关系如图：</p>
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