《 里程表（一）》教学设计与课后反思
<p>教学目标</p><p>1.结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。</p><p>2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。</p><p>3．在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。</p><p>教学重点</p><p>会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。</p><p>教学难点：</p><p>能用直观图或线段图表示数量关系。</p><p>教学准备：</p><p>课件。</p><p>教学过程：</p><p>一、导入新课。</p><p>国庆节假期你们都去哪里旅游？玩得开心吗？淘气在国庆节的时候和爸爸妈妈一起去玩，他不仅玩得开心，而且在玩的过程中还发现了很多数学问题？我们一起去看看他发现了哪些数学问题？</p><p>二、学习新课。</p><p>1．出示行车路线图和里程表。</p><p>（1）学生独立观察，从中获取相关的信息。</p><p>（2）找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段？并指一指。</p><p>先指名说一说，然后同桌两个人互相说一说。</p><p>2．你能提出问题吗？老师有一个问题想请你们帮忙，愿意吗？</p><p>（1）出示问题：保定到石家庄有多少千米？</p><p>（2）学生动手在路线图上画一画，并在图上标出相应路段的数据。弄清北京到保定，北京到石家庄，保定到石家庄分别是哪能一段路程。</p><p>（3）你还会用其他的方法表示他们之间的关系吗？</p><p>学生试着画一画。</p><p>展示学生的不同表示方法。</p><p>重点看学生的线段图。</p><p>说一说线段图与行车路线示意图有什么相同点和不同点。</p><p>相同点：每一段表示的数据都一样。</p><p>不同点：淘气画图是“线段”并改变了方向。</p><p>（4）你会向他一样试着画一画吗？</p><p>学生独立画图。</p><p>画完后同桌交流，说一说图中每一部分所表示的意义。</p><p>（5）你能试着解决这个问题吗？</p><p>学生独立计算：277-146=131（千米）</p><p>集体交流计算方法，说清楚每个数量在图中表示的是哪能一段路程。</p><p>（6）你还想用这种方法来解决哪能两个相邻城市之间的路程？</p><p>学生先说一说。</p><p>自己在练习本上完成。先画一画，再解决问题。</p><p>4．老师有一个问题：保定到郑州有多少千米？你会解决吗？</p><p>（1）学生结合行车路线图和里程表，在图上找一找、画一画、再进行计算。</p><p>（2）集体交流，说说你的想法。 689-146=543（千米）</p><p>5．你还会求出哪两个城市之间的路程？</p><p>自己画图，列式解决问题。</p><p>6．老师发现有同学列出了这样的算式：813-689，你知道他求的是哪两个城市之间的路程？</p><p>（1）学生对照里程表，在路线图中找一找，再画一画。</p><p>（2）说一说求的是哪两个城市之间的路程。</p><p>7．一列火车从北京出发，已经行驶了约300千米，你能在图中标出火车的大概位置吗？</p><p>学生在图中标一标。</p><p>三、教师小结：</p><p>这节课我们一起认识了火车里程表，并解决了里程表中的数学问题。大家回顾一下这节课的学习，想一想我们这节课用什么方法来帮助自己理解问题，解决问题的。</p><p>学生说一说。</p><p>用线段图表示题中的数量关系简洁明了，而且还能帮助我们弄清数量关系，理解题意，是帮助我们解决问题的一位好伙伴，希望大家以后都能与线段图交朋友，他会带给我们很大的帮助。</p><p>四、板书设计:</p><p>里程表（一）</p><p>保定到石家庄有多少千米？ 保定到郑州有多少千米</p><p>277-146=131（千米） 689-146=543（千米）</p><p>答：保定到石家庄有131千米。 答：保定到郑州有543千米。</p>
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