青岛版新教材三上《含有小括号的混合运算》教案
<p>教学内容：</p><p>青岛版三年级上册66--68页第六单元信息窗3第1课时的第一个小红点和自主练习中的相关题目。</p><p>教学目标：</p><p>1、能根据情境图提供的信息提出有质量的数学问题。</p><p>2、能正确分析各种数量关系，列出综合算式。</p><p>3、掌握含有乘法的四则混合运算的运算顺序，学会含有小括号的先减后乘的四则混合运算。</p><p>4、积极参与共同探索问题，在合作学习中培养孩子的问题意识。</p><p>教学重难点：</p><p>学会分析数量关系弄清两步计算的应用题先算什么？再算什么？学会含有小括号的四则混合运算的运算顺序，能正确计算。</p><p>教学准备：</p><p>多媒体课件。</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情境，提出问题</p><p>活动一：新课引入</p><p>师：秋天到了，果园里硕果累累。愿意继续和老师一起去果园里领略丰收的喜悦吗？我们一起去看看吧！</p><p>（播放多媒体课件出示：出示信息窗3中的情境图片一）</p><p>活动二：提出问题</p><p>出示情境图，引导学生观察，理解图意。</p><p>师：前面我们学习了两步计算的应用题，你能利用刚才的信息提出两步计算的问题吗？</p><p>生：同桌交流想法。</p><p>教师板书：</p><p>问题1：1篮苹果一共有多少个？</p><p>问题2：3篮苹果一共多少个？</p><p>对于学生提出第1题时，直接让学生口头列出算式。然后引导学生，能提出用两步计算的数学问题吗？引导提出第2个问题：3篮苹果一共多少个？板书这个问题，并指出：这节课我们就来解决这个问题。</p><p>【设计意图：利用生活情境，让学生提出问题继而进行计算教学，既给学生提供了感兴趣的学习材料，又让学生明白了计算来源于生活，是为了解决生活中的实际问题。】</p><p>二、自主学习，小组探究</p><p>（一）分析数量关系，确立解题思路。</p><p>1.把信息与问题连起来默读两遍。</p><p>2．你能自己来试着解决吗？想一想，然后把你的想法写在练习本上。如有困难可以找老师帮忙！也可以同桌商量一下。（学生独立完成，教师巡视了解学生的解题情况。）</p><p>3．小组内交流想法，看看你们小组能用几种方法来解决这个问题。</p>
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