第六单元《两位数减一位数》教学设计
<p>教学目标</p><p>(一)通过练习，学生巩固两位数减一位数的口算方法，能正确迅速地进行口算．</p><p>(二)培养学生简缩思维的能力．</p><p>(三)培养学生认真细致的学习习惯．</p><p>教学重点和难点</p><p>重点：迅速正确地进行两位数减一位数的口算．</p><p>难点：进一步理解算理，培养简缩思维能力．</p><p>教学过程设计</p><p>(一)口算(出示小黑板)</p><p>1．读题直接说得数．</p><p>2．将下列各题分为两组．(讨论)</p><p>3．说一说每组题有什么共同之处．</p><p>4．说一说你是怎样算的？</p><p>12－5=77－2=86－9=40－5=</p><p>65－3＝51－6＝13－9＝32－4＝</p><p>30－7=98－7=87－4=19－6=</p><p>教师组织学生讨论，(可适当做些提示)师生共同归纳出：</p><p>第1组：两位数减一位数不退位减法，先算个位数减个位数，十位上的数不变．</p><p>77－2=2023－3=2023－6=13</p><p>98－7=2023－4=83</p><p>第2组：两位数减一位数退位减法，个位上的数不够减，从十位上分出一个十当10，用十几减去几，再把差和剩下的几十合并起来．</p><p>12－5=740－5=2023－9=77</p><p>51－6=45</p><p>13－9=430－7=2023－4=28</p><p>师：同学们讨论得很好，下面我们再观察第2组题．第1列是20以内的退位减法，可以想加算减，如：12－5=□，想：几加5得12，7加5得12，所以12－5=7．第2列是整十数减一位数，第3列是两位数减一位数，它们的共同之处都是个位上的数不够减，可以简缩思维过程，先用十几减去几等于几，得数的十位数比被减数的十位数少1．如：32－4=□，先算12－4=8，十位上的数比3少1是2，得数是28．40－5=□，先算10－5=5，十位上的数比4少1是3，得数是35．</p><p>5．比一比，看准算得又快又对．(投影片)</p><p>(二)游戏</p><p>1．赛跑．</p><p>师：今天小动物们召开知识运动会，小兔和小鹿正在举行长跑比赛，他们跑呀跑呀，累得满头大汗，他们实在跑不动了，下面选两名同学替他们接着跑，看谁能够先跑到知识亭．</p><p>2．对号上车．</p><p>教师出示三张写着24，45，32的卡片，代表车厢号，每位学生手中各有一张算式卡片代表车票．教师宣布游戏开始，学生按照手中算式上的题目算出得数，然后站到相应得数的前面，表示对号上车．站好后，集体订正．</p><p>30－650－530＋2</p><p>29－552－720＋12</p><p>31－740＋538－6</p><p>25－154－941－9</p><p>20＋420＋2023＋10</p><p>13＋115＋2023－8</p><p>14＋2023－842－10</p><p>33－951－622＋10</p><p>(三)改错(投影片)</p><p>下面的计算对吗？把不对的改正过来．</p><p>56－4=42________37－9=22________</p><p>77－8=69________40－7=43________</p><p>(四)看谁做得又对又快(时间：2分)</p><p>48－9=47－5=63－7=</p><p>52－8=60－6=41－4=</p><p>14－7=93－8=26－9=</p><p>38－6=72－4=80－2=</p><p>54－4=14－8=52－6=</p><p>(五)想一想65－△=□</p><p>1．△里填几，得数的十位数不变？</p><p>2．△里填几，得数的十位数变了？</p><p>(六)课堂作业</p><p>1．做练习十八第1题．学生做完后集体对得数，对算得又对又快的学生予以表扬．</p><p>2．做第2题．学生做完后集体对算式和得数．</p><p>3．做第3题．让学生说一说24－5和50－9这两道题怎样才能算得快？</p><p>4．做第4题．告诉学生用六边形外边的各数减六边形里面的数．左边从50减起，右边从70减起，按顺序把得数写在横线上．教师巡视，注意培养学生细心计算的习惯．</p><p>5．做第5题．指名学生读题后，先让学生独立判断，对错题让学生说出为什么不对，错在哪里？怎样改正？</p>
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