人教版《事件发生的可能性（三）》教学设计
<p>教学内容：P.103.例3及练习二十二第13题。</p><p>教学目的：</p><p>1、通过罗列出两人玩剪子、石头、布的所有可能的结果，计算出其可能性。</p><p>2、了解采用剪子、石头、布游戏的公平性。</p><p>3、通过游戏的公平性，培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成并在教学中渗透环保教育</p><p>教学重、难点： 不重复、不遗漏的列出所有可能的结果。</p><p>教学准备：投影仪、生收集生活中的等可能性事件</p><p>教学过程：</p><p>一、复习</p><p>1、生交流收集的等可能性事件，并说明其发生的可能性。</p><p>2、计算发生的可能性，首先看一共有多少种可能的结果，再看发生的事件又几种，最后算出可能性。</p><p>二、新授</p><p>1、同学们都会玩石头、剪子、布的游戏，谁能和老师一起玩？游戏</p><p>这样确定谁胜谁败公平吗？</p><p>生发表意见。</p><p>下面我们就用可能性的指示，看看这个游戏是否公平？</p><p>2、罗列游戏中的所有可能。</p><p>可交流怎样才能将所有的可能都列出来，方法的交流。</p><table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1"><tbody><tr><td valign="top" width="57">小丽</td><td valign="top" width="57">石头</td><td valign="top" width="57">石头</td><td valign="top" width="57">石头</td><td valign="top" width="57"> </td><td valign="top" width="57"> </td><td valign="top" width="57"> </td><td valign="top" width="57"> </td><td valign="top" width="57"> </td><td valign="top" width="57"> </td></tr><tr><td valign="top" width="57">小强</td><td valign="top" width="57">剪子</td><td valign="top" width="57">布</td><td valign="top" width="57">石头</td><td valign="top" width="57"> </td><td valign="top" width="57"> </td><td valign="top" width="57"> </td><td valign="top" width="57"> </td><td valign="top" width="57"> </td><td valign="top" width="57"> </td></tr><tr><td valign="top" width="57">结果</td><td valign="top" width="57">小丽获 胜</td><td valign="top" width="57">小强获 胜</td><td valign="top" width="57">平</td><td valign="top" width="57"> </td><td valign="top" width="57"> </td><td valign="top" width="57"> </td><td valign="top" width="57"> </td><td valign="top" width="57"> </td><td valign="top" width="57"> </td></tr></tbody></table><p>3、通过观察表格，总结</p><p>一共有9种可能；小丽获胜的可能有3种，小强获胜的可能也是3种，平的可能也是3种。所以小丽获胜的可能性是，小强获胜的可能性是，二者相等，所以用石头、剪子、布的游戏来决定胜负是公平的。</p><p>4、反馈练习</p><p>P.103.做一做</p><p>重点说明：一共有多少种可能，如何想的。</p><p>注重学生判断的方法多样化，（1）计算出单数、双数的可能性；（2）其他方法，如双数只有一个6，而单数则有两个，因此末尾出现单数的可能是双数的两倍，因此这是不公平的。</p><p>三、练习</p><p>1、练习二十三第一题 独立完成，集评。</p><p>2、练习二十三第二题 可以采用初步判定，然后罗列验证的方法。</p><p>3、练习二十三第三题 制定游戏规则，小组内合作完成！</p><p>四、课内小结</p><p>通过今天的学习，你有什么收获？</p>
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