人教版小学数学四年级上册《亿以内数的认识》大数的认识单元导学案教学案
<p>第一单元 大数的认识</p><p>1 亿以内数的认识</p><p>第1课时 亿以内数的认识</p><p>导学案设计</p><p><table class="t_table " cellspacing="0"><tbody><tr><td width="59"><p><p>课题</p></p></td><td width="249" colspan="3"><p><p>亿以内数的认识</p></p></td><td width="162"><p><p>课型</p></p></td><td width="187" colspan="2"><p><p>新授课</p></p></td></tr><tr><td width="59"><p><p>设计说明</p></p></td><td width="598" colspan="6"><p><p>亿以内数的认识是在学生认识了万以内数的基础上进行教学的。根据学生已有的认知基础和认知规律，并结合“以学生的发展为本”的教学理念设计教学，主要突出以下两大特点：</p><p>1．通过情境教学，建立数感。</p><p>利用教材，让学生了解我国第六次人口普查的数据，并让学生说一说生活中见到过的大数，使学生感受大数在生活中的应用；通过举例让学生具体感知一万、一亿的大小，培养学生的数感。</p><p>2．完善数位顺序表，渗透对应思想。</p><p>借助计数器掌握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解。调动学生已有的知识经验，促进知识的迁移，在探究操作活动中，不断构建和完善数位顺序表，渗透对应思想，为接下来学习大数的读法和写法奠定基础。</p></p></td></tr><tr><td width="59"><p><p>课前准备</p></p></td><td width="598" colspan="6"><p><p>教师准备：PPT课件、计数器</p><p>学生准备：计数器或印有计数器的卡片、学具</p></p></td></tr><tr><td width="657" colspan="7"><p><p>教学过程</p></p></td></tr><tr><td width="83" colspan="2"><p><p>教学环节</p></p></td><td width="192"><p><p>教师指导</p></p></td><td width="217" colspan="3"><p><p>学生活动</p></p></td><td width="165"><p><p>效果检测</p></p></td></tr><tr><td width="83" colspan="2"><p><p>一、引入新课。(5分钟)</p></p></td><td width="192"><p><p>1.课件出示2023年全国第六次人口普查的数据。请同学们认真观察，并说一说得到了哪些信息。</p><p>2．在日常生活和生产中，我们经常能用到比万大的数。今天我们就来学习“亿以内数的认识”。</p></p></td><td width="217" colspan="3"><p><p>1.小组内交流得到的信息。</p><p>2．明确本节课所学的内容。</p></p></td><td width="165"><p><p>1.填空。</p><p>一个四位数，千位上是8，百位上是4，十位上是3，个位上是5，这个数是( )。</p></p></td></tr><tr><td width="83" colspan="2"><p><p>二、合作交流，整理并完善亿以内数的数位顺序表。(22分钟)</p></p></td><td width="192"><p><p>1.出示计数器，引导学生明确计数器上个、十、百、千的含义及它们之间的关系。</p><p>2．指导学生在计数器上拨珠，认识万、十万、百万、千万、亿。</p><p>(1)组织学生一千一千地拨。</p><p>(2)组织学生继续拨珠，认识十万、百万、千万和亿。</p><p>(3)组织学生阅读教材4页“你知道吗？”的资料。</p><p>3．(1)组织学生理解：个、十、百、千、万……亿都是计数单位。</p><p>(2)结合拨珠过程，说一说每相邻两个计数单位之间的进率是多少。</p><p>(3)讲解数位、数级的相关知识，组织学生整理数位顺序表。</p><p>4．探究20232023这个数的不同数位上的数字所表示的意义。</p></p></td><td width="217" colspan="3"><p><p>1.观察计数器，并交流。</p><p>生1：计数器上的个、十、百、千都是计数单位。</p><p>生2：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。</p><p>2．(1)按照老师的要求动手操作，在计数器上拨珠。</p><p>然后汇报发现的问题：九千再加上一千是一万；千位满十向前一位进一，就是一万。</p><p>举例说明：某学校有2023多名师生，6所这么大的学校的师生人数大约是一万人。</p><p>(2)继续拨珠数数。明确10个一万是十万；10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。</p><p>(3)阅读资料，感知一亿有多大。</p><p>3．(1)倾听老师的讲解，交流对计数单位的理解，如万位上的6表示6个万……</p><p>(2)回忆拨珠过程，展开交流，发现“满十进一”的规律，明确每相邻两个计数单位之间的进率都是10。</p><p>(3)倾听老师的讲解，小组探究数位顺序表。在学具卡片上把数位顺序表补充完整。</p><p>4．按要求在数位顺序表中写数，交流汇报各个数字表示的意义：8在个位上，表示8个一；右边第一个6在十位上，表示6个十……</p></p></td><td width="165"><p><p>2.在计数器上分别拨出十万、一百万、一千万。</p><p>3．10个一万是( )；10个十万是( )；10个一百万是( )；10个一千万是( )。</p><p>4．从个位起，第( )位是百位，第( )位是万位。</p><p>5．万位右边的数位是( )位，左边的数位是( )位。</p></p></td></tr><tr><td width="83" colspan="2"><p><p>三、巩固练习。(8分钟)</p></p></td><td width="192"><p><p>1.完成教材4页“做一做”1、2题。</p><p>2．完成教材8页1、2题。</p></p></td><td width="217" colspan="3"><p><p>1.同桌互相合作完成。</p><p>2．独立完成后小组内交流订正。</p></p></td><td width="165"><p><p>6.填空。</p><p>2023是一个( )位数，百位上的数字是( )，表示( )个( )。</p></p></td></tr><tr><td width="83" colspan="2"><p><p>四、课堂总结，拓展延伸。(5分钟)</p></p></td><td width="192"><p><p>1.谈谈本节课的收获。</p><p>2．说一说生活中哪些地方用到万以上的数。</p></p></td><td width="217" colspan="3"><p><p>1.谈自己本节课的收获。</p><p>2．自由说一说。</p></p></td><td width="165"><p></p></td></tr><tr><td width="83" colspan="2"><p><p>教师批注</p></p></td><td width="574" colspan="5"><p></p></td></tr><tr><td width="83" colspan="2"><p><p>板书设计</p></p></td><td width="574" colspan="5"><p><p>亿以内数的认识</p><p>10个一万是十万；10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。</p><p align="center"></p></p></td></tr></tbody></table></p>
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