冀教版六年级数学上册《百分数》教案
<p>教学内容：</p><p>六年级上册第80页例1、例2，以及做一做</p><p>教学目标：</p><p>1、使学生理解百分数和小数的互化的必要性，能正确熟练地进行互化方法。</p><p>2、使学生总结和分析小数、百分数互化的规律，培养学生的抽象概括能力和分析比较能力。</p><p>3、使学生学会运用以前学过的知识来解决新问题。</p><p>教学重点：</p><p>使学生掌握百分数和小数的互化方法，并能熟练运用。</p><p>教学难点：</p><p>探究归纳百分数与小数互化方法，弄清其推理过程。</p><p>教学教法：</p><p>创设情境，引导讨论，指导归纳。</p><p>教学学法：</p><p>观察讨论，理解归纳，练习反馈。</p><p>教学教具：</p><p>教具：课件 学具：学习用具</p><p>教学过程：</p><p>一、基本训练引入新课。</p><p>1、填空。</p><p>（1）把0.18的小数点向右移动两位是（ ），向左移动两位是（ ）。</p><p>（2）把3的小数点向右移动两位是（ ），向左移动两位是（ ）。</p><p>2.把下面的小数化成分数（不化简）。</p><p>3.4= 0.25= 0.375=</p><p>3、把下面各数写成百分数</p><p>9/100 39/100 5.8/100</p><p>4、你能直接</p><p>比较3.14 、2023%、31.4/100的大小吗？</p><p>师：为了便于比较计算，有时要把小数或分数化成百分数，有时要把百分数化成分数或小数。这节课，我们就来一起研究百分数与小数互化的方法。（板书课题）</p><p>二、 探究新知</p><p>（一）新知学习第一站：小数化成百分数</p><p>1、例1 把0.24、1.4、0.123化成百分数。</p><p>要求</p><p>（1）在草稿本上先把这三个小数分别化成分母是100的分数。</p><p>（2）再把化出的分数改写成百分数。</p><p>（3）想想把小数化成百分数的转化方法是怎样的？</p><p>2、反馈交流</p><p>3、小结转化方法1（贴）把小数化成百分数，先把小数化成分母是100的分数，再把分数改写成百分数。</p><p>4、请翻开书第80页练习做一做（1）把小数化成百分数</p><p>0.97= 0.08= 0.005= 0.132=</p><p>5、反馈交流（板书）</p><p>6、师：请你认真观察：把小数化成百分数，你能发现什么规律？</p><p>7、小结：（贴）</p><p>把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号就行了。</p><p>（二）（一）新知学习第二站：百分数化成小数</p><p>1、例2 怎样把百分数27%、135%化成小数呢？</p><p>要求</p><p>（1）把书本第80页的例2填空填写完整。</p><p>（2）完成后和同桌交流一下转化方法。</p><p>2、反馈交流怎样把百分数27%、135%化成小数呢？</p><p>3、小结转化方法1（贴）把百分数化成小数，先把百分数化成分母是100的分数，再把分数改写成小数。</p><p>4、请翻开书第80页练习做一做（2）把百分数化成小数</p><p>97%= 8%= 0.5%= 13.2%=</p><p>5、反馈交流（板书）</p><p>6、师：请你认真观察：把百分数化成小数，你能发现什么规律？</p><p>7、小结：（贴）把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位就行了</p><p>（三）解决课前问题</p><p>1、师： 现在会比较比较3.14 、2023%、31.4/100的大小吗？</p><p>2、师生共同反馈</p><p>方法一：都化成百分数进行比较</p><p>方法二：都化成小数进行比较</p><p>三、巩固练习</p><p>1、判断</p><p>（1） 5.3%=530 （ ） （2） 82%=0.82 （ ）</p><p>（3） 280%=2.8 （ ） （4） 67%=67 （ ）</p><p>（5） 0.6=0.006% （ ） （6） 2=20% （ ）</p><p>2、找出相同的两个数连一连。</p><p>3、比较大小</p><p>0.56 （ ） 5.6% 1.6% （ ）0.16 5（ ） 500%</p><p>4、在空格里填上适当的数</p><p>四、课堂总结</p><p>师：1、今天你学了什么内容？</p><p>2、小数与百分数互化的方法是什么？</p><p>五、作业 《作业本 》第40页</p><p>板书设计：</p><p>百分数与小数的互化</p><p>0.24=24% 1.4=140% 0.4=40%</p><p>小数转化成百分数：小数点向右移动两位，添上%。</p><p>27%=0.27 124%=1.24 0.4%=0.004</p><p>百分数 转化成小数：去掉%，小数点向左移动两位。</p><p>教学反思：</p><p>1、本节课是利用反馈自主教学的原理，从培养学生主体参与的能力和培养创新意识。先从学生已有的知识背景出发，为学习新知作好铺垫，设计不能直接比较小数、百分数、分数的大小从而很自然过渡到新知，使学生主动探究百分数和小数的互化的必要性。</p><p>2、在学习小数化成百分数时，放手让学生通过要求的提示主动探究的方法，得出小数化成百分数的方法和规律，使学生的思维与语言同步发展，学生的主体地位也得以落实。学习百分数化成小数时，采用自学后小组合作交流的方法。为学生提供了充分合作交流的时间和空间，做到师生交流互动的教学关系，从而达到共识、共享、共进。</p><p>在整个探究教学过程中，掌握重点，突破难点。最后设计练习采用了判断、连线、比较大小、填空等形式从不同角度巩固了百分数与小数的互化。让学生在小组里做到了互动学习、互动思考，互动反馈，真正让学生成为课堂的主体、学习的主人。</p>
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