人教版小学数学三年级上册《分米的认识》教学案导学案
<p>分米的认识</p><p>课型</p><p>新授课</p><p>设计说明</p><p>分米的认识是学生对长度单位认识的进一步扩展，是由抽象思维发展到形象思维的过程，学生通过测量，提高了自主探究、合作交流的能力。</p><p>1.在实践活动中体会分米产生的实际意义。</p><p>通过用直尺测量，学生直观地体会到测量过程中遇到的困难，明确要寻找新的途径解决问题，感受数学与生活的密切联系。</p><p>2.在操作中建立1分米的长度观念，了解分米与厘米之间的关系。</p><p>通过比一比、找一找、测一测、排一排等一系列的实践活动，使学生既获取了分米的有关知识，建立了分米的长度观念，又享受到了成功的喜悦。激发了学生学习的潜能，体现了新课标的理念，培养了学生的合作意识和解决问题的能力。</p><p>课前准备</p><p>教师准备：PPT课件、直尺、米尺、10厘米长的铅笔和纸条</p><p>学生准备：直尺、10厘米长的铅笔和纸条</p><p>教学过程</p><p>教学环节</p><p>教师指导</p><p>学生活动</p><p>效果检测</p><p>一、创设情境，激趣引入。(6分钟)</p><p>1.复习学过的长度单位，说一说最小的长度单位是什么。</p><p>2.把这些单位按照从大到小的顺序排成队并用手势告诉大家1米、1厘米、1毫米大约有多长。</p><p>3.导入新课，板书课题。</p><p>教师指着直尺上10厘米的长度，让学生说一说是多长，并让学生猜一猜这个长度还有一个名称是什么。</p><p>1.独立思考，叙述学过的长度单位。</p><p>2.小组选派三个代表到黑板前给学过的长度单位排队，下面的同学用手势比划出1米、1厘米、1毫米的长度。</p><p>3.思考问题，与老师做同样的手势。</p><p>1.填一填。</p><p>1米＝( )厘米</p><p>1厘米＝( )毫米</p><p>60毫米＝( )厘米</p><p>700厘米＝( )米</p><p>二、实践操作，认识分米。(15分钟)</p><p>1.测量课桌的长度。</p><p>(1)用直尺测量课桌的长度。</p><p>(2)讨论用直尺测量课桌的长度时遇到的困难。</p><p>2.出示10厘米长的铅笔，指导学生选择同样长的纸条和铅笔测量课桌的长度。</p><p>3.引导学生比较选择哪种学具测量课桌的长度更简便。</p><p>探究问题：测量时如何选择测量工具？</p><p>4.通过测量时选择的学具引出分米的概念。</p><p>5.出示米尺，引导学生在米尺上找到1分米，建立1分米的长度观念。</p><p>6.观察直尺，看1分米之间有几个小格。</p><p>7.总结分米与厘米之间的进率。</p><p>1.小组合作，测量课桌的长度。</p><p>2.小组测量，体会用铅笔、10厘米长的纸条测量课桌的长度比较烦琐。</p><p>3.小组同学选用不同的学具测量课桌的长度，比较选择哪种学具测量课桌的长度更简便。</p><p>4.看一看1分米有多长，找出身边长度大约是1分米的物体。</p><p>5.在米尺上找到1分米，用手势体会1分米的长度。</p><p>6.拿出直尺，数一数1分米的长度里有几个小格，小组之间交流自己数出的结果。</p><p>7.明确分米与厘米之间的进率。</p><p>1分米＝10厘米</p><p>10厘米＝1分米</p><p>2.填写下表。</p><table cellspacing="0" bgcolor="transparent"><tbody><tr><td width="96"> </td><td width="82"><p>测量结果</p></td></tr><tr><td width="96"><p>数学书的长</p></td><td width="82"> </td></tr><tr><td width="96"><p>数学书的宽</p></td><td width="82"> </td></tr><tr><td width="96"><p>数学书的厚</p></td><td width="82"> </td></tr></tbody></table><p>3.填一填。</p><p>测量牙刷的长度，应用( )作单位；测量作业本的厚度，应用( )作单位；测量课桌的高度，应用( )作单位。</p><p>4.在( )里填上合适的单位。</p><p>(1)教室的门高约2( )。</p><p>(2)1分硬币厚约1( )。</p><p>(3)饮水机高约9( )。</p><p>(4)毛笔长约30( )。</p><p>(5)铁钉长约40( )。</p><p>三、长度单位间的简单换算。(10分钟)</p><p>1.引导学生回顾、总结所有学过的长度单位及其进率。</p><p>2.出示例题，请学生独立填空，并说说自己的想法。</p><p>2厘米＝( )毫米</p><p>80厘米＝( )分米</p><p>3.小结：进行长度单位间的换算时必须要牢记它们之间的进率。</p><p>1.叙述学过的所有长度单位及它们之间的进率。</p><p>2.在练习本上完成填空，然后同桌之间互相说说自己的想法。</p><p>3.再次回顾一下长度单位间的进率。</p><p>5.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。</p><p>6厘米○6分米</p><p>2米○9分米</p><p>80厘米○8分米</p><p>19毫米○1分米</p><p>3厘米○1分米－7厘米</p><p>四、巩固练习，应用知识解决问题。(5分钟)</p><p>1.引导学生用米尺测量椅子的高度。</p><p>2.指导学生先估计，再选择测量工具测量教室中的物体。</p><p>1.小组合作，动手测量椅子的高度。</p><p>2.小组讨论后运用测量工具亲自测量。</p><p>6.解决问题。</p><p>李老师买来一根10米长的绳子，每2米做一根跳绳，一共能做多少根跳绳？</p><p>五、课堂总结，拓展延伸。(4分钟)</p><p>1.师总结本节课学习的内容。</p><p>2.布置课后学习内容。</p><p>谈自己本节课的收获。</p><p>教师批注</p><p>板书设计</p><p>分米的认识</p><p align="center"></p><p>1分米＝10厘米</p>
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