人教版三年级上册数学《混合运算》教案
<p>教材地位：</p><p>这部分教学内容是在学生已有加法、减法与乘法的混合运算的基础上安排的，学生学习起来比较简单，是对加减混合运算的延伸，在以后解决生活中的实际问题中经常要用到。学好这部分知识对学生提高解决问题的能力有重大意义。</p><p>学情分析：</p><p>学生学习了加减混合运算和加法、减法与乘法的混合运算，有了一定的经验基础，对书写格式也已经掌握，并掌握了一定的解决问题的数量关系。学习起这部分知识，没有太大的难度。</p><p>教学目标：</p><p>让学生经历联系生活中的问题来进行除法和加、减法的运算过程，获得解决问题的经验，体会除法和加、减的混合运算的计算顺序，我根据本节课内容在教材中的地位与作用及小学生的认知水平，确定本节课的教学目标。</p><p>1.知识与技能：列综合算式解决两步计算的问题，掌握四则混合运算的顺序。</p><p>2.过程与方法：掌握混合运算计算过程，能熟练计算，养成良好的学习习惯。</p><p>3.情感态度与价值观：初步感受混合运算与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值。</p><p>教学重点：</p><p>探索并掌握含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序。</p><p>教学难点：</p><p>对、加、减、乘、除四则混合运算能够正确计算。</p><p>教法学法：</p><p>1.针对本节课的教学内容以及小学生的特点，我主要采用联系生活实际进行情景创设，引导学生讨论交流和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。采用这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。培养了学生独立获取知识的能力。</p><p>2.小组合作学习。学生通过小组内交流从题目中获得的数学信息，说说解题思路，来解决实际问题。</p><p>3.学生通过独立列式计算，交流计算顺序和结果，提高学生的计算能力。</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情境，诱发兴趣</p><p>（1）出示7×6+24,指名学生板演计算，总结运算顺序。</p><p>（2）课件出示例2.</p><p>（3）找出例2中的数学信息，引导学生提出问题。</p><p>（4）在同学们提的问题中选择“每个足球比篮球多多少元？”来研究。</p><p>二、学生交流、合作、探索、归纳方法。</p><p>（1）鼓励学生探究</p><p>师：关于这一节的问题，每个足球比篮球多多少元？老师想放手让同学们自己解决，依托小组的力量，先独立思考，再交流分享自己的观点。</p><p>生：学生独立思考，小组合作交流，教师参与其中收集信息。</p><p>（2）学生代表汇报本组内的发现，教师补充，教师引导学生说出计算步骤，和书写格式。</p><p>（3）及时总结：在一个算式里既有除法也有加减法，我们应该按怎样的顺序计算。（先算除法，再算加减法。）</p><p>三、巩固拓展 强化新知</p><p>（1）课件出示算式，147-72÷6 327-56+78 56÷8×15</p><p>32×3+37</p><p>学生说说计算顺序。</p><p>（2）给计算顺序分类，（含有同一级运算的按从左到右的顺序计算，含有两级运算的按先乘除，后加减的顺序计算。）</p><p>（3）画出第一步计算什么，再计算。</p><p>设计意图：练习时按照，先说计算顺序，再画出第一步计算什么，最后计算的模式进行练习，这样学生有说到做，明确了计算顺序，提高了计算能力。</p><p>四、归纳总结</p><p>（1）今天你有什么收获？</p><p>含有同一级运算的按从左到右的顺序计算，含有两级运算的按先乘除，后加减的顺序计算。</p><p>（2）你还有什么不明白的？</p><p>板书设计：</p><p>除法和加、减法的混合运算</p><p>45-70÷2</p><p>=45-35</p><p>=10（元）</p><p>1.当综合算式里有乘、除法和加、减法时，要先算乘除，再算加减。</p><p>2. 在一个算式里，只有加减法或只有乘除法时，要按照从左到右的顺序进行计算。</p><p>通过板演除法和加、减法的混合运算的计算过程，让学生直观的了解除法和加、减法的混合运算的计算顺序，并及时的进行计算顺序的文字总结，给计算顺序分类明确。达到学生正确计算的目的。</p>
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