《求一个小数的近似数》教学设计
<p>教学内容</p><p>教科书第73页的例题1。</p><p>教学目标</p><p>1．使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数．</p><p>2．能正确的按需要用“四舍五入法”保留一定的小数数位．</p><p>3使学生理解保留小数数位越多，精确程度越高。</p><p>教学重点</p><p>求一个小数的近似数的方法．</p><p>教学难点</p><p>使学生能够理解保留小数数位越多，精确程度越高．</p><p>教学步骤</p><p>一、铺垫孕伏．</p><p>1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数．</p><p>202334 20231 20230</p><p>20237 202310 20230</p><p>2．下面的□里可以填上哪些数字？</p><p>32□645≈32万 47□05≈47万</p><p>学生填完后，说一说是怎么想的．</p><p>二、探究新知．</p><p>1．导入新课．</p><p>我们学过求一个整数的近似数．在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了．如：在商店买菜时，电子秤上显示总价是7.53元，而营业员只收我们7元五角钱。平常不需要说得那么精确，只要知道它的近似数，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容．（板书课题：求一个小数的近似数）</p><p>2．教学例1：求一个小数的近似数．</p><p>（1）教师谈话：出示豆豆测量身高的情境图。量得豆豆的身高是0.984米，在实际应用小数是，往往没有必要说出他的准确数，只要它的近似数就可以了。</p><p>教师：豆豆的身高约是0.98米或说约是1米。那是怎样得出豆豆的身高的近似数呢？</p><p>（2）学生小组讨论任何求一个数的近似数。思考：整数是任何求近似数的？小数能不能用同样的方法来求近似数？</p><p>小结：求一个小数的近似数，同求一个整数的近似数相似，都可以根据“四舍五入”保留一定的小数数位。</p><p>（3）教师讲解：0.984保留两位小数，要看哪一位？怎样取近似数？</p><p>使学生明确：0.984保留两位小数，就要看千分位，千分位不满5，舍去，求得近似值数0.98．</p><p>学生讨论：0.984保留一位小数和整数，要看哪一位？怎样取近似数？</p>
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