新人教版小学数学一年级上册《解决问题（二）》教案教学设计
<p>设计说明</p><p>“逆向”思维对学生来说是一个难点，而突破这一难点的有效手段就是画图。本节课在教学时为了让学生透彻地理解题意，不仅对关键词进行了解释，还采用课件演示的手段，重点突出用画图的方法帮助学生进行思考。引导学生亲手画、亲身体验画图的直观效果，从而让学生喜欢用画图的方法解决问题，为提高学生的解题能力打下基础。</p><p>课前准备</p><p>教师准备 PPT课件</p><p>学生准备 圆形卡片</p><p>教学过程</p><p>⊙创设游戏情境，引入新课</p><p>1．师生谈话。</p><p>师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？(想要)开动你们的小脑筋回答老师的问题，答对了，你们就能得到这些礼物。</p><p>2．师生活动。(准备7块橡皮放在不透明的盒子里)</p><p>师：谁知道盒子里有多少块橡皮？</p><p>教师请学生在这个魔盒里抓橡皮。根据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生魔盒里还剩多少块橡皮。</p><p>师：现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？</p><p>3．师边小结边演示：要求魔盒里原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。(师将抓出来的橡皮放回魔盒里，再将所有的都拿出来，数橡皮的块数)</p><p>4．今天我们就来解决这类实际问题。[板书：解决问题(二)]</p><p>⊙探究新知</p><p>1．教学新知。</p><p>课件出示。(教材98页例6情境图)</p><p>师：你从图中了解到什么信息？你能提出什么问题？你能把已知信息和所求问题连起来说一说吗？</p><p>(1)请学生把整理好的信息在课本上填一填。</p><p>师：要求原来有多少个哨子，“原来”是什么意思？(原来：以前固有的、本来的，没有经过改变的，在这里指哨子被取走前有多少个)</p><p>(2)请学生把了解到的信息用圆片摆一摆，或在纸上画一画。</p><p>取走的：○○○○○○○</p><p>剩下的：○○○○○</p><p>师：观察圆片图，你想到解题的方法了吗？</p><p>①师用课件进行动态演示：求原来的，就应该把取走的再放回来，和剩下的合在一起，所以用加法计算。</p><p>②请学生说算式，师板书：7＋5＝12(个)。</p><p>③说一说算式中的数各表示什么。(教材板书画图)</p><p align="center"></p><p>2.师引导学生回顾解题过程。</p><p>(1)为了弄清题意，我们是怎样做的？</p><p>(2)看看题中的文字和我们画的图，你更喜欢哪种方式？</p><p>(3)以后再遇到不懂的问题，你会怎么办？</p><p>设计意图：这样的安排，可以使学生体会到画图对分析问题和解决问题的重要意义，从而在以后的学习中会主动使用画图这个手段帮助自己解决问题。</p><p>⊙巩固应用</p><p>1．课件出示教材98页“做一做”。</p><p>(1)你从图中了解到了什么信息？要解决的问题是什么？</p><p>(2)你想怎样解决这个问题？</p><p>(3)列式解答。</p><p>2．教材100页5题。(学生独立分析解题)</p><p>设计意图：通过练习，使学生深刻理解画图策略，并愿意应用画图策略。</p><p>⊙全课总结</p><p>这节课你又学会了什么新本领？能和大家说一说吗？(学生畅谈收获)</p><p>⊙布置作业</p><p>教材100页6、8题。解决问题(二)</p><p align="center"></p><p>7＋5＝12(个)</p>
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