沪教版数学四年级上册《三步计算式题》教学设计
<p>教学目标：</p><p>1、能用综合算式解答两步文字计算题。</p><p>2、能结合树状算图，用逆推的思想探索文字计算题的结构。</p><p>3、能根据文字计算题选择正确的算式。</p><p>4、能根据树状算图口编文字题。</p><p>5、在用逆推的思想探索文字计算题结构的过程中，培养学生的分析、综合能力．</p><p>教学重点：</p><p>用综合算式解答两步文字计算题。</p><p>教学难点：</p><p>结合树状算图，用逆推的思想探索文字计算题的结构。</p><p>教学准备：</p><p>课件、练习纸</p><p>教学过程：</p><p>一、课前复习用数学语言表述</p><p>14＋7（14加上7的和、14与7的和、比14多7是多少）</p><p>15－6（15减去6的差、比15少6是多少）</p><p>125（12乘5的积、12的5倍、12个5相加的和几个相同数相加）</p><p>246（24除以6的商、6除24、24被6除、24是6的几倍、24里有几个6）</p><p>红色字体可以板书（作为辅助的板书，写在黑板一旁）</p><p>二、探究新知</p><p>出示课题：今天汤老师和大家一起研究文字计算题（板书课题）</p><p>1、出示例题：40乘2加上18的和，积是多少？</p><p>（1）请每个同学默读例题，想一想，如何列综合算式？（提出问题，学生尝试）</p><p>（2）学生试做。让学生在尝试中领悟，理解方法。</p><p>（3）你们认为哪种方法是对的？你是怎么想的？</p><p>教师引导学生从问题出发，用逆推的思想分析数量关系，结合树状算图使学生明确思维的过程。</p><p align="center"></p><p>分析式：42和=积</p><p>再分析：402 + 18，使学生明确每做完一道题目就应该进行检查，先将所列的算式用数学语言进行表述，再与原题比较。</p><p>2、用数学语言表述402 ＋18。本题的关键是求和</p><p>（1）40与2的积加上18，和是多少？</p><p>（2）40的2倍加上18，和是多少？</p><p>（3）2个40加上18，和是多少？</p><p>三、巩固练习</p><p>1、独立完成：想一想，分析式应该是怎样的？</p><p>（1）350减去80乘3的积，差是多少？</p><p>（2）400减去170与80的和，差是多少？</p><p>（3）40除16与24的和，商是多少？</p><p>反馈：（1）你是怎样想的？</p><p>（2）同样是差，为什么第二题要加（），第一题不用加。</p><p>小结：我们要正确使用小括号。</p><p>（3）比较不同的算式：到底哪一种对呢？你觉得哪里有陷阱？</p><p>你能不能用除以来表述一下？还有不同的表示方法吗？</p><p>小结：看来我们一定要认真审题，光知道从问题入手进行分析是不够的，还要搞清哪部分写在前面，哪部分写在后面。</p><p>2、他们的朋友分别是谁？用线连一连。</p><p>2023除以46减去23的差，商是多少？</p><p>（2023-46）23 2023被46减去23的差除，商是多少？</p><p>202346-23 23除2023减去46的差，商是多少？</p><p>2023（46 - 23）</p><p>3、判断（用和表示）</p><p>1、400减去25与21的和，差是多少？</p><p>400－25 ＋21 （）（想一想：这个算式如何用问题表述？）</p><p>2、416除以8的商比325少多少？</p><p>2023-325 （）（想一想：比少就是求什么？就是求商与325的差。说明：有时候没有和、差、积、商这些词，也要学会分析。）</p><p>3、325减去25的差的3倍，结果是多少？</p><p>325- 293 （）（想一想：这个算式如何用问题表述？比较一下区别。）</p><p>4、根据树状算图口编文字题，并列综合算式。关注学生的不同叙述，总结出关键处：第一题求商、第二题求差。</p><p align="center"></p>
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