北师大版数学三年级上《植树》教案
<p>教学目标：</p><p>1．知识目标：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，能正确计算，体会算法的多样化。</p><p>2．能力目标：经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，感受数学在实际生活中的应用，培养数学思维能力。</p><p>3．情感目标：经历与他人交流算法的过程，培养学习兴趣，学会合作学习。</p><p>教学重点：</p><p>掌握一位数除两位数的口算方法，能正确计算。</p><p>教学过程：</p><p>一、自悟学习的条件</p><p>师：同学们，今天老师给大家带来了几道算式朋友，你们看喜欢吗？（出示：63，124，186，357）</p><p>师：口算时，你有什么感觉？</p><p>生：非常好算，很容易算出来。</p><p>师：你是怎样算出来的？</p><p>生：利用乘法口诀。</p><p>师：现在，我们再来认识几位算式朋友。（出示：303，2023，2023，2023）</p><p>师：口算时，你又有什么感觉？</p><p>生：很好算，一下子也能算出来。</p><p>师：你又是怎样算出来的？</p><p>生：0不参加计算，利用乘法口诀算出后，只要在后面补0就行了。</p><p>师：好，不错。现在老师也想认识你们带来的新朋友，你们带来了吗？</p><p>生整理自己的口算卡，口述，师板书</p><p>2023，20236，2023，20238，</p><p>师：你们能算出结果吗？</p><p>生演算。</p><p>师问：你又有什么新感觉？</p><p>生：只要认真，也能很快算出来，但不像上面的题那么容易。</p><p>师：你是怎么算的？</p><p>生：利用乘法口诀，在心里先想出整十数，再看看几个0不参加计算。算出结果后再在后面补上不参加计算的0。</p><p>说得好的同学受到了掌声鼓励。</p><p>二、自悟学习的目标</p><p>师：刚才老师认识了你们为我带来的新朋友，老师特别高兴，谁还给老师带来了不曾认识的朋友？</p><p>在教师鼓励下，生又口述，师板书</p><p>844，963，662，555，</p><p>师：你们真不简单，这样的朋友也让你们请来了。老师非常开心，我们大家共同来认识它们好吗？</p><p>学生非常欢喜，对于新内容的出现表示欢迎，从他们的神情上看出，他们已经迫不急待，跃跃欲试。</p><p>师：有哪些小机灵已认识它们了？</p><p>师：那些认识它们的小机灵一定特想给大家介绍它们，不过我也要给那些不认识它们的同学一次机会，要不然，他们会不高兴的。现在，我们大家先确立自己要介绍的朋友，然后独立思考，看你能想出什么办法向大家介绍它们，比比谁的方法多、方法好，让同学们都乐于接受。好吗？</p><p>三、自悟学习的内容</p><p>1．师：同学们都想好了吗？现在你们先在小组内进行交流，介绍你们喜欢的朋友好吗？</p><p>2．让生自由分组，要介绍同一位朋友的同学编为一组，组长带领组织讨论，交流各自的想法，让每个学生都有机会参与学习，表现自己，组长做记录。</p><p>3．师走到学生中间，参与讨论交流，指导学生探索的过程，重点点拨那些需要帮助的学生，让他们也从中找到乐趣。师公平地对待每个学生，让每个学生都能在不同程度上得到发展。</p><p>4．讨论交流。</p><p>生1：我们组认识的朋友是844，经过我们大家的共同努力，想出了四种方法。</p><p>生2：利用乘法想除法，因为214＝84，所以844＝21。</p><p>生3：把84分成80和4，804＝20，44＝1，20+1＝21。</p><p>生4：直接口算，用十位上的数字除以4得2，写在十位上，用个位数除以4得1，写在个位上，得21，即844＝21。</p><p align="center"></p><p>生5：用竖式。（生边说师边板书：）</p><p>（学生汇报的同时，师进行板书）</p><p>A组同学汇报完后，班内响起了热烈的掌声。</p><p>师：同学们，A组介绍的新朋友你们认识了吗？对A组同学，你们有什么话想说的？</p><p>生6：那种竖式方法是你们自己想出来的吗？对于竖式的写法，我们组有不同的看法，我们组认识的朋友是963，我们也用到了竖式。（生边说师边板书：）</p><p>师：这种竖式是你们组同学自己想出来的吗？</p><p>生6：不，老师，是我爸爸早就教我的，现在我把它介绍给了全组同学。</p><p>师：如果认识844也用这种竖式，同学们会算吗？试试看。</p><p>同学们很快列出了竖式计算。生7在台上边板演，边说计算过程。</p><p>师：同学们，这两种竖式的算法，你觉得哪种好？</p><p>让生举手表决，结果喜欢前种的比喜欢后种的要多得多。</p><p>（反思我想这是孩子们经过动脑筋自己想出来的方法，一定有他们自己的道理，只要符合孩子们的认知过程，能准确算出结果就是好样的。我不想打消孩子们的积极性，想尊重他们的想法，这或许就是我们期待的创新吧，对于竖式的标准写法我并没有去说明。）</p><p>师：好，我们接着来交流。</p><p>让其他小组的同学介绍自己的想法，也都是采用的这四种方法。</p><p>师问：这几种方法，你认为哪种方法最好？为什么？</p><p>让生自由发言，说出自己的想法。</p><p>师小结：同学们，这几种方法都是你们自己的想法，各有各的理由，你喜欢哪种就用哪种。</p><p>四、自悟学习的价值</p><p>1．放多媒体课件植树。</p><p>（1）让生根据课件创设情境。</p><p>生：阳春三月，鸟语花香，一年一次的植树节到了，老师带领同学们在山坡下植树，他们又说又笑，干劲可大啦。</p><p>（2）在画面中加入条件有36人，每组3人。你能提出问题吗？</p><p>让生独立思考，提出解决的问题可以分成多少组？。</p><p>（3）你想用自己喜欢的方法解答吗？</p><p>（4）让生独立思考后，列式解答；师巡视，了解学生情况。</p><p>（5）全班交流，指名说是怎样算的，允许学生多种方法并存。</p><p>2．选做题（任选一题，独立完成）。</p><p>练一练的2，3题。</p><p>五、自悟学习的收获</p><p>1．这就是我们今天讲的内容：介绍新朋友。（师板书）</p><p>2．今天的学习你有什么收获？</p><p>生1：我学会了口算除数是一位数的除法，我最喜欢直接口算。</p><p>生2：我觉得表现得很出色，我要向他学习。</p><p>生3：我认为数学在生活中应用很广，我要把数学学好。</p>
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