苏教版高二数学流程图教学计划：第一章
<p>尽快地掌握学习知识迅速提高学习能力,由数学网为您提供的苏教版高二数学流程图教学计划，希望给您带来启发!</p><p>一、教材分析：</p><p>1、在《1.1 计算机解决问题的过程》教学中，本人以达芬奇密码游戏为例，通过两节课的时间引导学生体验了计算机解决问题的步骤。其中，我将《1.2.1 算法》中算法和算法的特征穿插到“设计算法”环节，《1.3.2 程序设计语言的产生与发展》穿插到“编写程序”环节，《1.3.3 程序的编辑和翻译》穿插到“调试程序”环节。这样做的目的，主要是将相关的知识以“计算机解决问题的步骤”为主线串联到一起，让学生有一个整体的印象。</p><p>2、“可以证明，任何复杂的算法都可以用顺序结构、选择结构、循环结构三种基本结构组合而成的程序表示。”，所以算法的描述实际上就是三种基本结构的描述。基于此，我将《1.2.2 算法的描述》和《1.3.1.2 程序的基本结构》整合为一节课。</p><p>3、因数学必修三中也有流程图相应的内容，高考中也有读流程图写结果的考点。所以我在最后增加了数学中的相应内容，以让学生能更好地掌握流程图，同时激发学生的学习热情。</p><p>二、学生分析：</p><p>1、教学对象为高一的学生，刚接触本模块的学习，对计算机编程方面的知识了解还不够。只是从《1.1 计算机解决问题的过程》中了解了计算机解决问题的步骤，并知道了算法、程序等相关概念和知识。同时数学科也暂未涉及到相关知识的学习。</p><p>2、因为信息技术目前暂未纳入高考，所以部分学生的学习激情不够。因此为了让学生能更好体会到流程图的作用，加深对流程图的印象，特将数学必修三中读程序框图的有关知识整合到本课，并通过一道数学高考题来提高学生的学习兴趣。</p><p>3、学生日常生活当中也会经常接触到一些诸如办事流程图、活动计划等描述解决问题步骤的案例。</p><p>三、教学目标</p><p>1、知识与技能：</p><p>⑴ 知道算法三种描述方法的特点</p><p>⑵ 掌握程序三种基本结构的特点</p><p>⑶ 知道流程图中各基本图形的功能，并正确画出算法对应的流程图</p><p>2、过程与方法：</p><p>⑴ 能根据具体问题灵活、正确地选用恰当的方式描述算法</p><p>⑵ 通过模仿、探索，经历通过设计流程图表达算法的过程</p><p>⑶ 能正确读流程图</p><p>3、情感态度与价值观：</p><p>⑴ 培养学生通过流程图来表达算法的良好习惯，为程序设计的学习打下良好基础</p><p>⑵ 培养学生的表达能力</p><p>⑶ 帮助学生初步形成严谨的逻辑思维习惯</p><p>四、教学重难点</p><p>教学重点</p><p>⑴ 算法三种描述方式的特点</p><p>⑵ 流程图的基本图形符号和程序的三种基本结构</p><p>⑶ 根据算法正确画出流程图</p><p>教学难点</p><p>⑴ 能综合运用流程图的基本图形符号正确地画出流程图</p><p>⑵ 能读懂流程图，并写出结果</p><p>五、设计理念：</p><p>本课的设计围绕一个简单的数学问题“求三角形面积”展开，教师通过任务和问题的提出，层层深入，引导学生在已有知识基础上自主构建新知，让学生在练习的过程中学习，从而实现学生的自主学习。具体说，教师先以简单的数学问题“求三角形面积”如何描述引入，让学生在现有知识基础上自主表达，教师再通过对学生答案的点评和有侧重性的介绍，让学生了解算法的不同表达方式;接着再以“一题多练”、层层深入的方式，让学生在任务中自主掌握用流程图表示算法。最后再用一道读流程图，逆向巩固所学知识，并提高学生的学习兴趣。</p><p>六、教学手段：问题法，演示法，任务驱动，讲练结合法</p><p>七、教学环境：多媒体教室</p><p>八、教学过程</p><p>教学环节</p><p>教师活动</p><p>学生活动</p><p>设计意图</p><p>导入新课</p><p>(5分钟)</p><p>复习：算法的概念</p><p>学生思考回答</p><p>在新课传授之前，通过一个熟悉数学问题的不限方式表达，原生态地展现学生算法描述方式的多样性和存在的问题，为后面的学习埋下伏笔</p><p>1、练习1：输入三角形的三边a,b,c，利用海伦公式计算三角形的面积。设计一个求解算法，并用自己的方式清晰表达出来。</p><p>2、教师展示、点评学生的作业，并统计各种不同的表达方式</p><p>3、引出课题：算法的描述</p><p>1、学生思考，并尝试用自己的方式表达</p><p>2、学生交叉浏览，看看谁的描述更清晰</p><p>新 知 学 习 ( 30 分 钟 )</p><p>算 法 描 述 ( 14 分 钟)</p><p>1、问：在刚才的统计中，我发现同学们最多的是用纯文字来表达算法，这种方法就是“用自然语言描述算法”，请同学结合自己的体会说说这种方法的特点?</p><p>2、教师小结、补充学生的答案</p><p>学生结合自己的作业，思考回答教师问题</p><p>因为用自然语言描述是最易采用的方法，因此，教师只需对学生的答案稍作补充即可</p><p>1、过渡：除了刚才的方法之外，我还发现有几个同学采用了箭头指示的方式，这种方式其实类似于我们将要介绍的“用流程图描述算法”。</p><p>2、练习2：输入三角形的三边a,b,c，利用海伦公式计算三角形的面积。请参考P11表1-4，画出对应的流程图。</p><p>3、展示点评学生作业，加深对画流程图的理解。</p><p>1、学生自学流程图各符号的功能</p><p>2、尝试模拟完成练习2</p><p>因学生平时生活中都会接触到一些办事流程之类的流程图，再加上练习2比较简单，所以放手让学生自己自学模拟完成，教师以点评形式巩固。</p><p>1、教师展示：问：大家能看懂这段代码吗?</p><p>2、教师讲授：用伪代码描述算法</p><p>学生感受体会</p><p>因学生还为正式开始学习编程，所以对于此种方法以教师讲授为主，学生只作大概了解就可以了</p><p>1、练习3: P12页表1-5 算法描述方式的比较</p><p>2、教师小结，并强调流程图的重要性</p><p>学生根据自己的练习体会，在教师的引导下完成练习3</p><p>在前面练习1和2的基础上，教师可放手让学生以练习的方式完成第一部分的小结，只需要对“伪代码”描述做一些补充即可</p><p>练习4：输入任意的三个正实数a,b,c，若能构成一个三角形，则利用海伦公式计算三角形的面积;否则输出“不是三角形”。请画出对应的流程图。</p><p>学生在练习2的基础上完成练习4</p><p>加强学生对选择结构的认识</p><p>练习5：输入任意的三个正实数a,b,c，若能构成一个三角形，则利用海伦公式计算三角形的面积;否则输出“不是三角形”，并返回重新输入。请画出对应的流程图</p><p>学生在练习4的基础上完成练习5</p><p>加强学生对循环结构的认识</p><p>教师小结：</p><p>1、 程序三种结构的流程图特点</p><p>2、 画流程图的规则</p><p>学生结合自身体会，分析归纳得出结论</p><p>1、通过知识总结，强化学生对三种结构的认识。</p><p>2、养成良好的画流程图习惯</p><p>练习巩固</p><p>(5分钟)</p><p>练习6：看流程图写结果。若输入则输出 ， 。</p><p>学生先根据程序框图描述出程序的执行过程，再写出结果</p><p>1、学科整合，激发学生的学习兴趣</p><p>2、以另一种形式巩固新知</p><p>九、教学评价</p><p>学生自评表：</p><p>A(优秀)</p><p>B(良好)</p><p>C(一般)</p><p>D(要努力)</p><p>自评</p><p>算法的三种描述方法</p><p>知道三种方法的特点，并能说出三种方法的区别</p><p>知道三种方法的特点，但说出前二种方法的区别</p><p>知道三种方法的特点</p><p>基本知道三种方法的特点</p><p>用流程图描述算法</p><p>能熟练使用流程图清楚表达复杂算法，并能读懂流程图</p><p>能熟练使用流程图清楚表达简单算法，并能大致读懂流程图</p><p>能使用流程图表达简单算法</p><p>能使用流程图表达简单算法，但读流程图较困难</p><p>程序基本结构</p><p>知道三种结构的特点，并能熟练使用流程图清楚描述</p><p>知道三种结构的特点，并能熟练使用流程图清楚描述</p><p>知道三种方法的特点，但只能用其中1种方式大概描述算法</p><p>基本知道三种方法的特点，但不会描述</p><p>十、教学反思</p><p>优点：</p><p>1、练习的设计层层深入、有针对性，能较好帮助学生掌握相应的程序结构和算法的描述方法。从课后的作业情况来看，学生大部分能完成所有的练习。</p><p>2、能结合数学知识，从画流程图(正向)和读流程图(反向)强化学生认知，同时练习6(2023高考题)也能极大调动学生积极性，增强自信心。</p><p>3、教学设计思路清晰：先以求三角形面积为例，让学生自己表达算法，再以作业点评的形式引出“自然语言描述”和“流程图描述”，对于学生未见过的“伪代码描述”则以教师讲授的方式完成。在第二部分的学习中，教师通过对同一案例稍作演变，让学生在完成练习的过程中接受程序的基本结构。最后通过小结和一道数学高考题，完成本节知识的巩固。</p><p>4、详略得当。对于一些简单的知识(如用自然语言描述算法、顺序结构)，教师以学生自主学习为主尽量少讲;对于一些重点知识(如循环结构)则以分析的方式引导学生构建。</p><p>不足：</p><p>1、因练习1的算法比较简单，学生用自然语言和流程图都可清晰表达，所以流程图优点凸显不够</p><p>2、因任务多，教师担心时间不够，所以讲得还是稍多。建议给学生更多的时间，让学生更多、更主动地参与到教学。</p><p>数学网为大家编辑的苏教版高二数学流程图教学计划，大家仔细品味了吗?祝大家学期生活愉快。</p>
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