沪教版数学二年级上册《分拆为乘与加》教案
<p>教学目标：</p><p>1、学会将一个数表示成多种形式的乘与加。</p><p>2、培养学生的发散性思维。</p><p>3、通过动手操作，提高解决问题的能力。</p><p>重点难点：</p><p>能将一个数分拆成多种形式的乘与加。</p><p>教学用具：</p><p>教学课件</p><p>教学过程：</p><p>一、新授引入</p><p>师：仔细观察这两个算式，你发现了什么？</p><p>生：得数相同，算式不同。</p><p>师：一个数可以表示成多种不同的算式。请你也来试一试。</p><p>生尝试。</p><p>师：今天我们就来尝试用多种不同的算式的分拆一个数。（出示课题）</p><p>二、新授与探究</p><p>探究一</p><p>师：请你尝试着来列乘法算式。</p><p>生：每堆1个，有11堆，11=111 每堆2个，有5堆，还多1个</p><p>11=25+1</p><p>师：11=25+1这个算式是乘法和加法都出现了，要怎样计算呢？</p><p>生：先乘后加。</p><p>生：每堆3个，有3堆，还多2个</p><p>11=33+2 每堆4个，有2堆，还多3个</p><p>11=42+3 每堆5个，有2堆，还多1个</p><p>11=52+1</p><p>小结：原来11可以被分拆成这么多不同的算式。</p><p>探究二</p><p>师：你看懂了什么？算式怎样表示？</p><p>生：21=210+1 师：你能说说你的想法吗？</p><p>生回答。</p><p>师：现在乘10变成了乘5，算式要怎样变化呢？</p><p>生：21=45+1 师：同样都是21，可以有这两种分拆方法。你还能想到更多的分拆吗？</p><p>探究三</p><p>师：想一想，21还可以怎样分拆？完成书上58页填空。</p><p>学生汇报。</p><p>小结：21可以被分拆成多种形式的乘与加混合运算。其实每个数都可以被分拆成乘与加混合运算的形式。</p><p>三、练习与巩固</p><p>练习一</p><p>师：照样子填一填，把数分拆成乘与加的形式。</p><p>生汇报。</p><p>师：说说你是怎样想的？</p><p>师：观察后面的加数，你发现了什么？</p><p>生：加数都比已知的一个因数小。</p><p>练习二</p><p>师：你同意小胖的观点吗？</p><p>生：不同意。因为23=35+8，剩下的8元还可以买一张票。</p><p>师：正确的算式应该怎样列呢？</p><p>生：23=45+3 小结：一个数可以被分拆成多种不同的算式，但要根据实际情况合理运用。</p><p>练习三</p><p>师：请你独立完成这些填空。</p><p>生回答。</p><p>师：说说你是怎样想的？</p><p>生回答。</p><p>师：这道题要怎样思考？</p><p>生：就是把38分拆成有4的乘加算式。</p><p>师：后面的加数要怎样？</p><p>生：要比4小。</p><p>学生交流完成。</p><p>生汇报</p><p>1、38=94+2 答：能搭9个正方形。</p><p>2、38=123+2 答：能搭12个三角形。</p><p>3、38=66+2 答：能搭6座房子。</p><p>小结：要求最多能搭多少图形，我们列出的乘与加算式中，最后的加数要小于已知的一个因数。</p><p>课堂小结</p><p>四、本课小结</p><p>一个数可以分拆成多种不同的形式的乘与加。</p><p>课后习题</p><p>五、课后作业</p><p>1、思考：请你写一个数，想一想，你有多少种不同的方法把它分拆成乘与加的形式？</p><p>2、练习册第38页、第39页</p>
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