新人教版小学数学一年级上册《1~5的认识》导学案含板书设计
<p>导学案设计</p><table cellspacing="0"><tbody><tr><td width="88"><p>课题</p></td><td width="189"><p>1～5的认识</p></td><td width="255"><p>课型</p></td><td width="135"><p>新授课</p></td></tr><tr><td width="88"><p>设计说明</p></td><td colspan="3" width="579"><p>1～5的认识是数的概念中最基础的知识之一，通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助生活中的实物和学生的操作活动，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。</p><p>1.注重教学情境的感染作用。</p><p>上课伊始，从学生们感兴趣的动物园引入，学生们情绪高涨，学习兴趣得到了激发，同时又培养了学生的观察能力和表达能力，为引导学生后面的学习奠定基础。</p><p>2.给学生充足的时间进行交流。</p><p>引导学生有序地说出数量是1～5的人或物，学生每说一个，就在主题图下面贴出相应数量的卡片，使学生初步感知抽象出数的过程。同时联系生活实际，用1～5中的任意一个数说一句话，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。</p></td></tr><tr><td width="88"><p>课前准备</p></td><td colspan="3" width="579"><p>教师准备：PPT课件、1～5的数字卡片</p><p>学生准备：学具盒、1～5的数字卡片</p></td></tr><tr><td colspan="4" width="667"><p>教学过程</p></td></tr><tr><td width="88"><p>教学环节</p></td><td width="189"><p>教师指导</p></td><td width="255"><p>学生活动</p></td><td width="135"><p>效果检测</p></td></tr><tr><td width="88"><p>一、创设情境，激发兴趣。(5分钟)</p></td><td width="189"><p>课件出示动物园里的各种小动物。</p><p>(活动见教学片段一)</p></td><td width="255"><p>观看动物园图，找出图中自己喜欢的小动物。有的同学还试着数了数图中各种小动物的数量。</p></td><td width="135"><p>1.你能从1数到几？试着数一数。</p></td></tr><tr><td width="88"><p>二、教学新知。(20分钟)</p></td><td width="189"><p>一、初步感知1～5各数。</p><p>1.引导学生观察图画，看一看有哪些小动物，数一数每种小动物各有几只。</p><p>2.组织学生按不同的种类进行分类。</p><p>3.引导学生汇报。</p><p>教师贴图片和相应的数字卡片。</p><p>4.引导学生观察图中还有什么，它们的数量各是多少？</p><p>小结：生活中的许多事物的个数都可以用数来表示，比如1只小兔可以用1表示，2只山羊可以用2表示，你会像老师这样说吗？</p><p>5.组织学生认读1～5各数，找出相应的数字卡片，摆在桌子上，并比一比。</p><p>6.引导学生联系生活实际，在自己身上，教室里，家里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。</p><p>二、感知数的顺序。</p><p>1.示范先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个？这2个圆片是怎么来的？再摆1个是几个……</p><p>引导学生自主探究，依次感知3、4、5的来源。</p><p>2.从刚才的动手操作中，你发现了什么？</p><p>3.出示点子图，引导学生给各数排队。与2相邻的前面的一个数是几？与4相邻的前面的一个数是几？后面的一个数是几？</p><p>4.引导学生从1数到5，再从5数到1。</p><p>5.出示1～5的数字卡片，观察这5个数的形状。概括1～5各数的形状特征。</p><p>观察1～5这5个数在田字格中的位置、构成及书写的顺序。</p><p>6.教师示范书写这5个数，边写边讲解书写要领。</p></td><td width="255"><p>一、1.小组内交流。</p><p>2.有序地观察，把数量相同的小动物分为一类。</p><p>3.认真听同学汇报的同时，观察教师贴的图片和数字卡片是否对应。</p><p>4.再次观察图画并汇报。</p><p>5.同桌之间互相说1～5各数，找出对应的数字卡片，并在小组内摆一摆，比一比，初步感知1～5各数。</p><p>6.联系生活实际，用学过的数说一句话。</p><p>二、1.随同教师摆一摆，思考教师提出的问题，感知1、2的来源。然后自主探究，在小组内摆一摆，说一说，分别感知3、4、5的来源。</p><p>2.通过摆圆片的过程，感知数依次递增1个的关系，知道数的顺序是1、2、3、4、5。</p><p>3.一名同学上台前摆，其他同学在下面摆。</p><p>发现：与2相邻的前面的一个数是1；与4相邻的前面的一个数是3，后面的一个数是5。</p><p>4.正着数一数，倒着数一数。</p><p>5.观察1～5这5个数的形状。以小组为单位，概括1～5各数的形状特征。</p><p>1像铅笔细又长；</p><p>2像小鸭水中游；</p><p>3像耳朵听声音；</p><p>4像彩旗迎风飘；</p><p>5像秤钩称东西。</p><p>观察1～5这5个数在田字格中所占的比例及书写顺序。</p><p>6.跟随教师在田字格中练习书写，并掌握书写要领。</p><p>“1”，把1写在田字格的左半格，从右上方起笔到左下方收笔，写时略倾斜，不要写成竖直的。</p><p>“2”，把2写在田字格的左半格，从左上方向右写半圆后倾斜向下，写到左下方时向右拉平。</p><p>“3”，把3写在田字格的左半格，从左上方起笔写两个半圆，注意两个半圆要写得圆滑些。</p><p>“4”，把4写在田字格的左半格，两笔写成。从左半格上方中间起笔向左下写竖，在中间虚线稍下的位置向右拉平，第二笔是一个略倾斜的竖。</p><p>“5”，把5写在田字格的左半格，两笔写成。从左半格上方偏左的位置起笔向左下写竖，写到中间虚线时写半圆，半圆要写得圆滑些，第二笔是横。</p></td><td width="135"><p>2.出示1～5的数字卡片，试着认一认。</p><p>3.填空。</p><p>4本书可以用( )表示，5支笔可以用( )表示，2个苹果可以用( )表示。</p><p>4.你能说一说生活中哪些事物可以用1～5表示吗？</p><p>5.填一填。</p><p>(1)( )、2、( )、( )、5。</p><p>(2)5、( )、3、2、( )。</p><p>6.你有什么好方法记住1～5这几个数吗？</p><p>7.3前面的一个数是几？后面的一个数是几？</p></td></tr><tr><td width="88"><p>三、巩固应用。(10分钟)</p></td><td width="189"><p>1.小游戏。</p><p>引导同桌之间一个说数，另一个用图片摆一摆。</p><p>2.完成教材16页2题。</p><p>3.判断。</p><p>(1)2后面的一个数是3、4、5。( )</p><p>(2)5前面的一个数是4。( )</p><p>(3)和3相邻的两个数是1和2。( )</p><p>4.看数涂色。</p><p>3△△△△△</p><p>4○○○○○</p><p>1□□□□□</p><p>5☆☆☆☆☆</p><p>2◇◇◇◇◇</p></td><td width="255"><p>1.同桌之间一个说数，另一个摆图片，然后交换角色再试一次。</p><p>2.独立完成后，全班汇报。</p><p>3.判断对错，并说明理由。</p><p>4.独立完成后，全班汇报。</p></td><td width="135"><p>8.猜一猜。</p><p>(1)我比2大，比4小，我是( )。</p><p>(2)我的前面是3，后面是5，我是( )。</p><p>9.按顺序写数。</p><p>(1)1、2、( )。</p><p>(2)2、( )、4。</p><p>(3)( )、4、5。</p></td></tr><tr><td width="88"><p>四、全课总结。(5分钟)</p></td><td width="189"><p>1.说一说这节课你有哪些收获。</p><p>2.布置作业，书写1～5各数。</p></td><td width="255"><p>总结本节课所学知识。</p></td><td width="135"> </td></tr><tr><td width="88"><p>教师批注</p></td><td width="189"> </td><td width="255"> </td><td width="135"> </td></tr><tr><td width="88"><p>板书设计</p></td><td colspan="3" width="579"><p>1～5的认识</p><p align="center"></p></td></tr></tbody></table>
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