人教版数学六年级上册《分数应用题(一)》教案
<p>教学目标：</p><p>1、理解和掌握分数应用题的解题思路和方法。</p><p>2、学会用多种方法解答分数应用题。</p><p>3、培养学生提出数学问题和解决问题的能力。</p><p>教学准备：</p><p>多媒体课件和答题卡</p><p>教学过程：</p><p>一、激情导入</p><p>1、自我介绍</p><p>同学们，首先，老师自我介绍一下，我来自阳城县蟒河镇。大家听说过蟒河吗？去过吗？十一长假老师欢迎大家到蟒河去，到时老师可以做你们的免费导游，好吗？我叫王宏亮，希望大家在课堂上的发言像老师的名字一样宏亮。</p><p>2、同学们，请大家环顾一下教室，有什么感觉？你能用一个词来形容吗？课前，老师初步统计了一下，今天到会的老师共有90人，其中男教师50人，女教师40人。有这么多领导老师光临我校，首先，我们应该以热烈的掌声欢迎他们的到来！他们来首先是参观我们美丽的校园，更重要的是关心、指导我们的学习。他们直面要听六年级的课，而且点名</p><p>要听六（1）班的数学课。为什么呢？因为他们听说六（1）班同学个个都是敢于发问、善于思考、反应敏捷、积极主动回答问题的好学生。因此，请大家尽情展示自己的风采，亮出自己的真正水平。</p><p>二、揭示课题</p><p>今天，我们共同来复习分数的应用（板书：分数的应用复习课）</p><p>三、提出数学问题和解决问题</p><p>现在请同学们看黑板，根据这两条信息，你能提出哪些数学问题呢？</p><p>1、学生提出问题，并解决（老师相机板书）</p><p>2、小组评价</p><p>同学们说得太好了，真是名不虚传。爱因斯坦说：提出一个问题比解决一个问题更重要。大家不仅能提出不同的数学问题，而且能熟练的解答出来。大家都是未来的爱因斯坦。下面请同学们再看黑板，老师又摘录了两个条件，并且标上了序号。请大家选择其中的两个条件，自己补充合适的问题（提示：其他条件可以当作问题，如已知男教师人数可求女教师人数）改编成新的应用题，并列出式子，能行吗？请大家试一试，做在答题卡上。可以独立完成，也可以同桌一起交流。</p><p>3、学生编题，列式，教师巡视指导评价。</p><p>4、全班交流。</p><p>师：现在我们全班交流一下，我相信通过大家的交流，相互补充，相互促进，我们的思维一定会碰撞出智慧的火花。</p><p>（交流过程略）</p><p>5、小结评价</p><p>同学们说得真是太精彩了，一下子编出了这么多应用题，而且每一道应用题能从不同的角度去思考，用多种方法解答出来。实际上大家已经概括出了分数应用题的各个类型。小明也听说大家是解决问题的高手，他有两道难题想请大家来帮忙。</p><p>四、实际应用</p><p>1、小明说：我去年十岁，体重60千克，今年上半年体重增加了1/<strong>10</strong>。经过暑假减肥，我的体重终于减轻了1/<strong>10</strong>。同学们，我现在与去年相比是变重还是变轻了呢？</p><p>A、大家先来猜一猜。</p><p>B、请大家验证一下，迅速算一算就知道了。</p><p>C、学生计算交流。</p><p>D、小结：很好！看来小明减肥确实有效果，但是效果还不太明显。因此，大家想对小明说些什么呢？</p><p>2、小明说，他爸爸开了一个商店。同时购回两种不同价格的衣服，但都以相同的价钱48元卖出。其中一件赚了1/<strong>5</strong>，另一件赔了1/<strong>5</strong>。请大家帮忙算一算，这两件衣服合起</p><p>来，是赔了还是赚了？还是不赔也不赚？</p><p>A、学生交流讨论。</p><p>B、全班交流。</p><p>C、小结：看来数学在我们生活中随处可见，学好了数学，确实可以帮助我们解决生活中的许多问题。</p><p>五、全课总结。</p><p>今天，我们共同复习了各类分数应用题的解法，大家能够做到一题多问，一题多编，一题多解。在今后的学习中，只要大家能够这样坚持长期的训练，头脑一定会越来越灵活，越来越聪明，未来的科学家将会在我们六（1）班中诞生！</p><p>板书设计：</p><p>分数的应用复习课</p><p>①男教师有50人 ②女教师有40人</p><p>③男教师比女教师多1/<strong>4</strong>④女教师比男教师少1/<strong>5</strong>选择条件 所求问题 解决方法</p>
页:
[1]