青岛版数学二年级上册《看魔术》教学设计
<p>教学目标：</p><p>1、结合具体情境，知道乘法算式中各部分的名称，能根据加法算式列出乘法算式。</p><p>2、体会乘法的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性。</p><p>3、在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。</p><p>教学重点：</p><p>通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。</p><p>教学难点：</p><p>能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。</p><p>教学方法：</p><p>谈话法，讲授法，练习法。</p><p>教具准备：</p><p>课本、多媒体。</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情景。</p><p>1、谈话引入。</p><p>师：同学们喜欢魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。</p><p>2、学生观察信息窗，搜集有关信息。</p><p>师：从舞台上你发现了什么？</p><p>学生交流自己的发现。</p><p>3、引导学生提出数学问题。</p><p>师：看魔术师的表演，你能什么数学问题？</p><p>学生交流根据信息提出的数学问题。</p><p>二、师生合作探究。</p><p>1、学生根据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30</p><p>2、初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？</p><p>初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如8串呢？</p><p>3、明确探究问题。</p><p>学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。</p><p>学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。</p><p>师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢？</p><p>4、小组合作交流，创造数学符号。</p><p>学生独立思考，然后在小组内交流。</p><p>全班交流。</p><p>学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。</p><p>5、引入乘法。</p><p>85=40或58=40 认识乘法各部分的名称、意义和读法。</p><p>引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。</p><p>学生交流。</p><p>师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。</p><p>师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。</p><p>进一步让学生明确：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。</p><p>三、练习拓展，巩固新知。</p><p>练习1：自主学习。1、23、4、5、6。</p><p>练习2：自主学习：7、8、9、10. 练习3：寻找生活中的乘法。</p><p>四、小结。</p><p>同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？</p><p>五、布置作业。</p><p>提前预习下一课。</p>
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