青岛版二年级数学上册《凯蒂学艺》教学设计
<p>教学目标：</p><p>1．引导学生借助已有知识和经验，编出9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的意义。</p><p>2．引导学生探究找出9的乘法口诀的规律，并能运用规律记口诀。</p><p>3．能运用口诀进行计算和解决实际问题。</p><p>4．在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。</p><p>教学重点：</p><p>理解每一句9的乘法口诀的意义，明白口诀的来源。</p><p>教学难点：</p><p>发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。</p><p>教学过程：</p><p>导入</p><p>一、情境引入</p><p>外国小朋友凯蒂来到中国学到很多的手艺，今天她又来到同学们中间，将学习什么手艺呢？请同学们看大屏幕。课件出示情景图。</p><p>师：请看大屏幕仔细观察，你能获得哪些数学信息？</p><p>生可能交流：我们要剪这样的9串。一串灯笼有9个。</p><p>一行趣味剪纸有9幅。一共有4行。</p><p>墙上有6串小鱼。墙上一串有9条小鱼。</p><p>师：大家找到了这么多的信息，我们一起整理一下，教师点击课件整理信息。</p><p>师：根据每组的数学信息，你能提出什么数学问题？（点击课件，在信息下出现问题）</p><p>生可能提出：一共可以剪出多少个灯笼？</p><p>趣味剪纸一共有多少个？</p><p>墙上一共有多少条小鱼？</p><p>活动</p><p>二、探究新知</p><p>教学第一个红点问题：一共可以剪出多少个灯笼？</p><p>（1）我会填。</p><p>师：（看大屏幕）要剪这样的9串，一共可以剪出多少灯笼？实际上在求什么？</p><p>生：9个9是多少？</p><p>师：要求9个9是多少，我们要知道1个9是多少。</p><p>生：1个9是9. 师：在图中这1个9在哪里？谁来指一指。</p><p>师：2个9是多少？</p><p>生：2个9是18. 师：你是怎样想的？</p><p>生：9+9=18。</p><p>师：3串可以剪出多少灯笼，谁会算？</p><p>生1可能交流：我们可以推算两串灯笼个数是18个，三串灯笼的个数是18＋9，等于27个。</p><p>师追问：这样推算可以吗？谁能接着推算？写在书的50页上。</p><p>生2：4串灯笼是27＋9，等于36。</p><p>师：剩下的我们一起来算一算，5串灯笼的个数是36＋9，等于45</p><p>随着学生依次说得数，教师点击课件出示结果，完成表格。</p><p>学生交流汇报，这些数有什么特别的地方？</p><p>（2）编口诀。</p><p>师：我们齐心协力完成了表格，9串灯笼一共有81个灯笼。前面我们学习了不少口诀，接下来你能根据表格里这些得数编一编9的乘法口诀吗？请大家独立尝试，完成课本52页填空。</p><p>师：看大家都在认真完成，谁愿意到前面展示你编的口诀？</p><p>生3展台交流。</p><p>师：你们也是这样填的吗？小朋友们看（屏幕显示9的乘法口诀）老师也编好了9的口诀，和你们编的一样吗？</p><p>生可能交流：一样。</p><p>（3）记口诀。</p><p>师：9的口诀编好了，只有把这些口诀记熟才能帮助我们更好地解决问题。为了能更好地记忆，我们可以先找找这其中的规律。请小朋友仔细观察，看看谁最先有所发现？</p><p>学生独立观察思考，教师组织交流。</p><p>生1可能交流：竖着看，每个算式的第一个数依次加1，第二个数都是9，得数依次加9。</p><p>师：这个同学的眼睛真亮，大家发现了吗？（教师点击课件，显示这个规律）</p><p>教师追问：如果我记住三九二十七这一句，忘了下一句可以怎么办？</p><p>生2可能交流：二十七再加一个九就是四九三十六了。</p><p>师：这个办法可以吗？其他的同学还有别的发现吗？</p><p>生3可能交流：我发现得数中两个数字加起来都等于9。</p><p>师：这个同学又有一个新的发现，我们请他举一个例子来说说。</p><p>生3可能继续交流：比如说三九二十七，27十位上和个位上的数加起来就是9。</p><p>师：大家觉得呢？（教师点击课件，显示规律）还有别的规律吗？</p><p>生4可能交流：答案里十位上每次都加l，个位上每次都减l。（点课件）</p><p>生5可能交流：五九四十五和六九五十四的两个数字位置相互交换了。（点课件）</p><p>师：这样的情况还有吗？</p><p>生可能交流：36和63、72和27、81和18。</p><p>师：我们一起探讨了9的乘法口诀中蕴含的规律。你能选择自己喜欢的一种方法，快速记忆9的口诀吗？</p><p>（4）悟口诀。</p><p>师：你认为哪句口诀最容易记？</p><p>生交流。一九得九，九九八十一</p><p>师：哪句最难记？</p><p>生：四九三十六。</p><p>师：谁帮他想个办法？</p><p>生：记住三九二十七再加一个9就是36了。</p><p>师：如果我不记得三九二十七了怎么办？</p><p>生：记住五九四十五再减一个9就是36了。</p><p>师：你的办法太好了，如果我都不记得了怎么办？今天老师教大家用手指来记忆口诀的方法，想学吗？</p><p>生：想。</p><p>师：看9的乘法口诀还藏在同学们灵巧的双手上，如果你不记得了，可以用你的手指来帮助你</p><p>练习</p><p>三、自主练习</p><p>师：以上我们学习了9的乘法口诀，你能灵活运用吗？比一比，谁用得准，算得对！请看第一题。</p><p>1．基本练习：把口诀填写完整。</p><p>三九（） 六九（） 二九（） 五（）四十五 七九（）九八十一（） 九得九（）九三十六（）</p><p>师小结：看来大家的口诀记的很熟练，那计算能力怎样，想试一试吗？</p><p>2．看算是说口诀并计算。</p><p>6 9＝ 79＝ 93＝ 87＝ 95＝ 98＝ 86＝ 99＝</p><p>讲授</p><p>四、回顾反思</p><p>师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？</p><p>学生可能回答：我学会9的乘法口诀了。我会运用口诀了。</p><p>师：让我们满载着收获，下课休息一下吧。</p>
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