青岛版（五年制）三年上《奇妙的变化 分数的初步认识》教学设计
<p>教学内容：</p><p>P2023</p><p>教学目标：</p><p>1、经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。</p><p>2、培养观察能力、表达能力以及抽象的概括能力。</p><p>3、通过活动进一步激发学生的学习兴趣。</p><p>教学重点：</p><p>会比较简单的大小（分母相同分子不同的两个分数大小比较；分子都是1，分母不同的两个分数大小比较。）</p><p>教学难点：</p><p>理解和掌握比较简单分数的大小的方法。</p><p>教学关键：</p><p>借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数的大小的过程。</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情境。</p><p>二、出示圆。</p><p>这是一个蛋糕，小猴想吃这块蛋糕的1/<strong>4</strong>，小熊想吃这块蛋糕的3/<strong>4</strong>，谁吃得多？</p><p>三、比较大小。</p><p>1、是怎么知道的，你能用手里的圆折一折，涂一涂，说明吗？</p><p>你手里还有一个蛋糕吧？小猫吃这个蛋糕的1/<strong>2</strong>，小狗吃了这个蛋糕的1/<strong>4</strong>，你能折一折，涂一涂吗？</p><p>2、谁吃得多？为什么？</p><p>3、第61页试一试。 填分数，比大小。</p><p>4、你是怎样比较的？</p><p>5、按分数先涂上颜色，再比较大小。</p><p>你认为比较分数的大小容易吗？</p><p>四、巩固与提高</p><p>1、练一练，第1题。</p><p>2、练一练第2题。</p><p>3、练一练第3题。</p><p>4、分数总是与平均分联系在一起的，这两个不一样的苹果怎样才能平均分呢？</p><p>5、出示两个同样的正方形，平均分成4份的不同分法。都涂上1份，比较大小。</p><p>五、总结。</p>
页:
[1]