青岛版（五年制）三上《奇妙的变化 分数的初步认识》教学设计
<p>教学目标：</p><p>1、能结合具体情景，认识几分之一，初步理解分数的意义</p><p>2、能正确地认、读、写简单的分数。</p><p>3、知道分数各部分的名称。</p><p>教学重点：</p><p>初步理解分数的意义</p><p>教学难点：</p><p>正确理解、寻找身边的分数</p><p>教具准备：</p><p>多媒体展台，各种图形的纸片，水彩笔。</p><p>教学过程：</p><p>一、提出问题、预习展示</p><p>1、课件演示：三张不同时期的照片。</p><p>师：小朋友们，老师这里有三张图片，（出示胎儿，婴儿，成人图片）。</p><p>2、学生观察，发现问题</p><p>小朋友们，你们觉得这三张图片那个部位的变化最大，具体的变化是什么，为什么？（回自由口答）</p><p>3、引入新课</p><p>对，同学们说的很好，每个人从小到大的变化很多很大，这也是我们人类为什么被称为世界上最高级的动物的原因。今天我们就从胎儿、婴儿、成人三个不同时期的头部与身长的关系来研究，认识一种全新的数。来研究人的发育过程中头部变化的数学问题。</p><p>二、研究问题、指导点拨</p><p><strong>（一）认识1/<strong>2</strong>导语：我们先来研究胎儿的头长与身长的关系</strong></p><p>1、在这之前我们先来看下面的数学情境故事小朋友们去郊游。</p><p>（1）通过第3张图片，引出你认为应该怎么分？</p><p>板书</p><p>4个苹果 2个苹果</p><p>2瓶水一样多 1瓶水 一半</p><p>1/<strong>2</strong>1个蛋糕 （平均分） 半个蛋糕</p><p>学生汇报一样多；</p><p>（2）通过第5张图片引出半个（课件演示分的过程）。</p><p>（3）半个可以怎样表示？（生说一说、写一写）</p><p>用1/2表示，读作：二分之一。</p><p>（4）引出平均分</p><p>强调像上面这样每份分的一样多的分法，我们称为平均分</p><p>（5）重点理解1/<strong>2</strong>，结合分苹果的具体情境，说出1/<strong>2</strong>所标示的含义。</p><p>（6）让学生重点说说此处的1/<strong>2</strong>表示的意思。总结出意义</p><p>把一个苹果平均分成2份，每份就是它的1/<strong>2</strong>。</p><p>师：其实一半的写法有很多</p><p>（介绍一半的各种写法），现在我们统一用</p><p>1/<strong>2</strong>来表示一半。</p><p>（板书：1/2读作：二分之一）</p><p>2、师：你认为胎儿的头长占整个身高的多少呢？（生：一半。）那你认为应该怎样表示呢？</p><p>重点理解把胎儿的身长平均分成2份，头长占身长的1/<strong>2</strong>。</p><p>3、折出长方形的纸的1/2。</p><p>（1）学生动手操作。</p><p>（2）学生展示作品并说明理由。</p><p><strong>（二）学习1/<strong>4</strong>和1/<strong>8</strong>。</strong></p><p>1、学习1/<strong>4</strong>的写法读法</p><p>师：其实，小宝宝在妈妈肚子里长到8个星期大时头长大约就是身长的1/<strong>2</strong>了！宝宝出生后慢慢成长，到了婴儿期，宝宝的头长又发生什么变化呢？</p><p>生：（出示婴儿期图片，学生观察回答）婴儿的头长占整个身高的1/<strong>4</strong>（教师随机让学生解释所说分数的意义。）</p><p>出示课件：显示将婴儿身高平均分成4份，引导学生进一步理解分数的意义。同时请学生自己板书：1/<strong>4</strong>读作四分之一。</p><p>折纸，加深对分数意义的理解。</p><p>2、学习1/<strong>8</strong>的写法读法</p><p>师：其实，随着人的不断长大，到了成年时期到了婴儿期头长又发生什么变化呢？</p><p>生：（出示成年人时期的图片，学生观察回答）成人的头长占整个身高的1/<strong>8</strong>（教师随机让学生解释所说分数的意义。）</p><p>出示课件：显示将成人身高平均分成8份，引导学生进一步理解分数的意义。同时请学生自己板书：1/<strong>8</strong>读作八分之一。</p><p>三、类化练习，限时作业：（见限时作业设计）</p>
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