人教版四上数学《认识几分之几》教案
<p>教学目标：</p><p>1、学生初步认识几分之几，会读写几分之几的分数，知道分数各部分的名称。</p><p>2、通过小组合作交流，学生的合作意识、语言表达能力和迁移类推能力得到培养。</p><p>3、在动手操作、观察比较中，学生勇于探索和自主学习的精神进一步提升，获得运用知识解决问题的成功体验。</p><p>教学重点：</p><p>1. 在学生的头脑中形成几分之几的表象，初步认识几分之几，会读写几分之几。</p><p>2. 学生对分数的含义有比较完整的认识。3、会比较同分母分数的大小。</p><p>教具准备：</p><p>课件；正方形纸和圆形纸若干张。</p><p>教学过程：</p><p>一、铺垫孕伏，激发兴趣</p><p>师：上节课我们学习了几分之一，你能用你手中的长方形纸表示你喜欢的一个几分之一的分数吗？（学生折纸、涂色，表示出长方形纸的几分之一。）</p><p>展示，并让学生说说是怎么想的。</p><p>师：如果在你们刚才的纸上涂2 份或3 份又该用哪个分数表示呢？</p><p>今天我们就来认识几分之几（板书课题）</p><p>二、动手操作，探究新知</p><p>1、初步认识几分之几。</p><p>（1）学生 4 人小组，每人将手中的正方形纸平均分成4 份，你喜欢涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小组同学说出自己是怎样想的。</p><p>（学生动手操作，小组合作交流。）</p><p>（2）谁能上来展示一下，并说说自己的想法？</p><p>师：①你涂了几份</p><p>②涂色部分用哪个分数表示？（师随机板书）</p><p>③为什么你用这个分数来表示呢？</p><p>④没有涂颜色的部分你用哪个分数表示呢？（说出理由）</p><p>（3）多媒体演示图片。</p><p>问：你能发现他们是怎样表示出来的吗？它与四分之一有什么不同？</p><p>师：这些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。</p><p>师：谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的？四分之三是由几个四分之一组成的？四分之四是由几个四分之一组成的？ 谁来小结？小结：把正方形平均分成4 份，1 份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四，取几份就是四份之几？四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。</p><p>2、认识十分之几把1 分米长的一条彩带平均分成10 份。</p><p>（1）先引导学生把1 分米的线段平均分成10 份（让学生用尺子在本子上画出1 分米长的线段，再对着尺子上的刻度1、2、3把线段平均分成10 份。）</p><p>（学生画线段）</p><p>问：你能说出每份是它的几分之几吗？（或可以用哪个分数来表示其中的1份呢？ ）（1/<strong>10</strong>）（师随机板书） 找出其他的1/10？</p><p>取其中的3份，是这个彩带的几分之几？（3/<strong>10</strong>）你还能找出其他的3/<strong>10</strong>吗？取其中的7份，是这个彩带的几分之几？（7/<strong>10</strong>）试着自己比一比3/<strong>10</strong>大还是7/<strong>10</strong>大。</p><p>学生类推出：十分之几就是几个十分之一。</p><p>（2）同桌互相取其中的几份，说出相应的分数。</p><p>（3）师：今天我们学习的</p><p>2/<strong>4</strong>、3/<strong>4</strong>、1/<strong>10</strong>、7/<strong>10</strong>这样的数，也都叫分数。你能仿照这些分数，自己说出其他的分数来吗？（师板书）</p><p>（4）认识分数各部分的名称。</p><p>（4）师：大家都会说这么多分数，可见分数的个数是无限的。那你们都知道分数各部分的名称？知道写分数时的顺序吗？</p><p>把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。（请学生说说，或同桌之间说说看）</p><p>3、同分母分数比大小</p><p>1、出示例 6 第一组图 2/<strong>5</strong>和 3/<strong>5</strong>；</p><p>1）猜想：哪个分数大一些？</p><p>2）让学生同桌一组，分别在长方形纸上涂色表示出 2/<strong>5</strong>和 3/<strong>5</strong>，再把它们放在一起进行比较。</p><p>3）演示 2/<strong>5</strong>和 3/<strong>5</strong>比较重叠过程，让学生直观感受。</p><p>2、出示 6/<strong>6</strong>和 5/<strong>6</strong>的比较，说一说你是怎样比较的？（学生直接在课本 上涂色，并初步体验一个分数的分子与分母相同时，表示把一个东西平均分成若干份，取的份数和分的份数同样多，就是1.）</p><p>3、总结比较几分之几的大小的方法。</p><p>小结：分母相同的分数，分子大的分数比较大．</p><p>三、巩固练习。</p><p>1、P95 页做一做 1、2。</p><p>2、课件展示练习题</p><p>四、课堂总结。</p><p>1、 这节课你学到了什么？</p><p>2、那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不同点？</p><p>相同点：都是把一个物体平均分成几份；</p><p>不同点：前两节我们学的是分子是1的分数，今天我们学的是分子是几的分数．</p><p>3、那么哪些数可以用分数表示？谁能用简单的一句话来概括一下呢？ （把1个整体平均分成若干份，这份的1份或几份都可以用分数表示．）</p><p>4、观察一下我们生活中哪些地方用到了分数？</p>
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