青岛版（五年制）四上《奇异的克隆牛 小数的加法和减法》教学设计
<p>教学内容：</p><p>课本78----82页信息窗1：小数的加减法及练习。</p><p>教学目标：</p><p>1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。</p><p>2、掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。</p><p>3、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。</p><p>教学重点：</p><p>掌握小数加减法的竖式计算方法和验算方法，理解小数加减法的竖式对位其实就是小数点对齐。</p><p>教学难点：</p><p>理解在小数加减的竖式计算中相同数位对齐其实就是小数点对齐。</p><p>教法学法：</p><p>根据情景提出问题和解决问题，在解决问题的过程中让学生独立尝试和探索，归纳出小数加减法的竖式计算方法和验算方法。</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情境激趣导入</p><p>1、学生交流课前收集的有关克隆的信息。</p><p>2、师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。</p><p>二、自主合作探索新知</p><p>1、提出问题</p><p>师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？</p><p>通过获取的信息，你能提出什么问题？（根据学生提出的问题，先来了解壮壮出生时的胸围是多少。）</p><p>2、解决问题</p><p>学生列式，说明意义。师板书：0.77+0、03= （米）</p><p>师：用你喜欢的方法计算。</p><p>请用不同方法的同学板演计算过程。</p><p>3、优化算法</p><p>师：他们的方法你喜欢哪个？为什么？（用竖式计算比较简便。）</p><p>4、探究算理</p><p>（1）自主探究，尝试计算。</p><p>师：你能用竖式计算17.05+2.83吗？</p><p>（2）组织交流，理解算理。</p><p>a.组织学生交流计算的算理、方法和结果。</p><p>b.典型错误纠正，在交流中，理解算理。</p><p>c.你会验算吗？</p><p>（3）抓出重点，总结算理。</p><p>师：计算竖式时，应该注意什么？（强调数位对齐）</p><p>师：得数末尾的0能不能够去掉？为什么？</p><p>5、迁移算理</p><p>（1）解决问题：壮壮出生时的体长比健健长多少？</p><p>分析数量关系，列出算式。</p><p>（2）竖式计算。</p><p>师：为什么要用减法计算？得出减法的意义，让学生进行计算。</p><p>在写竖式时，应该注意什么问题？</p><p>（3）尝试验算。</p><p>6、反思算理</p><p>（1）想一想：小数加法和整数加法有什么相同地方？有什么不同的地方？（讨论）</p><p>相同：小数加法和整数加法意义相同。计算法则都是相同数位上的数对齐，小数加法把小数点对齐就是相同数位上的数对齐。</p><p>不同：整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起，最后得数对齐横线上的小数点，点上小数点。如果小数部分末尾有0的应去掉。</p><p>小数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法相同。</p><p>（2）启发学生想：小数加法和减法的计算方法有什么共同点？</p><p>统一小数加减法的计算方法。</p><p>三、巩固练习</p><p>自主练习</p><p>填一填：P88（1）</p><p>计算并验算</p><p>26.81+5.29= 1.92-0.71=</p><p>你能把下面的分数改写成小数再计算吗？</p><p>P90（13）前两个</p><p>四、作业</p><p>课本88页1、2题</p><p>板书设计：</p><p>小数加减法</p><p>壮壮出生时的胸围是多少？</p><p>0.77+0、03= 0、8 （米）</p><p>0、7 7 + 0、0 3 0、8 0 答：壮壮出生时的胸围是0、8米。</p><p>壮壮出生时的体长比健健长多少？</p><p>0、76-0、72= 0、04 （米）</p><p>0、7 6 -0、7 2 0、0 4 答：壮壮出生时的体长比健健长0、04米</p><p>课后反思：</p><p>小数加减法的竖式计算和整数加减法的竖式计算其实质是相同的，让学生独立尝试，通过比较和归纳，得出小数加减法的竖式计算方法。并通过比较整数和小数加减法的计算方法的异同，体会两者之间的密切联系。</p>
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