人教版数学三年级上《长方形、正方形和平行四边形》教学设计
<p>教学内容：</p><p>教材100 页～102 页例1、做一做和练习二十五第1～4 题。</p><p>教学目标：</p><p>（一）知识教学点</p><p>1．使学生知道四边形的特征。</p><p>2．通过观察、测量和动手操作，使学生进一步掌握长方形和正方形的特征，并初步认识平行四边形。</p><p>（二）能力训练点</p><p>1．通过直观演示、个体操作、集体交流、比较分析概括等，帮助学生建立初步的空间观念，培养动手操作、实际测量及逻辑思维能力。</p><p>2．通过引导学生参与学习过程，把操作、思维和语言的有机结合起来，从而提高学生手、脑、口结合的能力。</p><p>（三）德育渗透点</p><p>创设学生操作与探究学习的最佳情境，激发学习兴趣；并在弄清图形之间的区别及联系时，渗透辩证唯物主义思想。</p><p>教学重点：</p><p>使学生知道什么样的图形叫做四边形，初步认识平行四边形，掌握长方形、正方形的特征。</p><p>教学难点：</p><p>帮助学生认识长方形、正方形和平行四边形的共性和各自的特点，弄清它们之间的区别和联系，形成正确的表象，发展空间观念。</p><p>教具准备：</p><p>投影仪、钉子板、直尺、三角板、七巧板。</p><p>教学过程：</p><p>一、 创设情境，设疑导入</p><p>（出示房子模型）你知道他是由哪几种图形组成的吗？</p><p>二、 操作感知，自主探究</p><p>1、 总体认识长方形和正方形的边和角</p><p>揭示对边概念</p><p>2、 猜疑菜场放行到底有什么关系？</p><p>3、利用长方形、直尺、三角板、钉子板、皮筋来验证。</p><p>比一比哪个小组想的方法多？（小组合作）</p><p>（针对本节课的重难点，保护学生的直觉发现，引导他们对问题进行多种猜想，留有充足的活动时间和思维空间，使每个学生都积极参与到学生活动中，人人动手、动脑，参与活动的全过程。）</p><p>4、 用同样的方法发现正方形的边、角、特征。</p><p>比较长方形和正方形的异同。</p><p>三、 练习反馈、拓展延伸</p><p>1、 围一围（在钉子板围一个长方形和一个正方形）</p><p>2、 说一说，（举例说也日常生活中哪些物体的表面具有长方形或正方形）</p><p>3、 找一找：奥特曼要找长方形做朋友；</p><p align="center"></p><p>皮卡丘要找正方形做朋友</p><p>你能帮帮他们吗？</p><p>4、 猜一猜</p><p>①奥特曼说：我的背后躲着一个长方形，可以看见长的是5厘米。另一条短的边是3厘米，猜一猜另外一条长的边和另外一条短的边各是多少厘米？为什么？</p><p>②皮卡丘说：我的屁股下面坐着一个正方形，可以看见一边长是5厘米，猜一猜那看不见的三条边各是多少厘米，为什么？</p><p>5、 摸一摸</p><p>闭眼从袋中许多平面图形硬纸片中摸出长方形或正方形来，看谁摸得又对又快。</p><p>6、 数一数</p><p align="center"></p><p>图有（ ）个长方形</p><p>（ ）个正方形</p><p>（通过层层有序有练习，使不同程度的学生都能在练习中增长知识，发展空间观念，充分体会到成功的喜悦。）</p><p>四、联系生活形成表象。</p><p align="center"></p><p>1、 演示拉长方形框成平行四边形</p><p>2、 抽拉投影片，取出平行四边形。</p><p>3、 你在哪些地方见过平行四边形？</p><p>4、 探讨平行四边形的边角特点</p><p>5、 改一改：把钉子板中的图形改成平行四边形。</p><p>6、 拼一拼</p><p>①用七巧板中的平行四边形和两个小三角形拼成一个长方形，再拼成一个平行四边形。</p><p>②用七巧板中的一个正方形和两个小三角形拼成一个平行四边形。</p><p>7、 比较长方形、正方形和平行四边形的异同。</p><p>五、归纳总结，完善认知。</p><p>通过本节课的学习，你有会么收获？</p><p>六、作业</p><p>用七巧板拼自已喜欢的图案</p><p>板书设计：</p><p>长方形、正方形和平行四边形</p><p>长方形 正方形 平行四边形</p><p>边： 4条边 4条边 4条边</p><p>边的关系： 对边相等 4条边都相等 对边相等</p><p>角： 4个角 4个角 4个角</p><p>角的特点：都是直角 都是直角 都不是直角</p>
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