人教版三年级数学上《毫米、分米的认识》说课设计
<p>教学目标：</p><p>①使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。</p><p>②引导学生探索米、分米、厘米、毫米间的联系，培养学生的观察能力、细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。</p><p>教学重点：</p><p>本节课的重点是知道分米、毫米这二个长度单位和掌握1米＝10分米、1分米＝10 厘米、1厘米＝10毫米。</p><p>教学教法：</p><p>1．直观教学法。教学时利用直尺，观看分米、毫米标准的长度，观察1毫米、1分米的长度，在脑中建立表象，并让学生用生活中典型的长度帮助学生感悟用心体会。</p><p>2．练习法。学生巩固知识和形成各种学习技能需要反复的练习，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。在教学认识分米、毫米时，让学生去找生活中的典型例子做为参照物。</p><p>教学学法：</p><p>1．发展学生空间观念和培养学生操作能力。在建立观念的同时，进一步提高学生的动手操作能力和实际的应用能力。</p><p>2．学会与人合作养成良好习惯。在估计测量中，由于毫米相对较小，容易出错，采用小组合作学习，分工完成，在课堂中培养了学生的合作能力。</p><p>教学过程：</p><p>一、复习准备</p><p>回忆学过的二个长度单位是什么？比划一下1米长度和1厘米的长度吗？</p><p>二、教学新知</p><p>1、认识毫米，感受毫米的必要性。</p><p>2、建立毫米的表象。请你在尺子上找一找从哪里到哪里是1毫米？用手比划一下。</p><p>师提问：生活哪些物体的长或厚约为1毫米？</p><p>3、学习厘米与毫米的关系追问：通过刚才比划和观察，你发现什么？</p><p>毫米是相对较小的长度单位，通过观察你发现。</p><p>（1）厘米与毫米有什么关系？得出1厘米＝10毫米。师：拿出数学书，让学生观察其厚度，你觉得数学是多厚？</p><p>（2）分米的认识</p><p>①分米</p><p>出示一条10厘米长的小棒，让学生估，引出这条是10厘米。</p><p>师：这也是一个长度单位，你知道它是什么呢。预计学生能知这是1</p><p>分米。（板书1分米＝10厘米）</p><p>师：画一条1分米长的线段？</p><p>画后要求在直尺上找一找1分米，让学生去找一找生活中长约1分米的物体，来帮助学生建立观念。</p><p>②分米与米的关系</p><p>师：2分米长约是多少，用手比划一下？4分米？10分米？</p><p>师：你发现什么？引导学生发现1米＝10分米。</p><p>3．长度单位的系统化和展望</p><p>谈话：同学们通过刚才的学习，我们又认识了长度单位的二位新朋友毫米和分米，请你把它们与原来学习过的米、厘米一起，排排队，从大到小排好？引导学生发现：相邻单位的进率都是10。</p><p>三、巩固练习</p><p>巩固练习是形成技能不可缺少的环节，这节课我安排的练习题</p><p>都与几何测量、几何直觉直接相关，符合当前课改精神。</p><p>四、课堂总结</p><p>师：这节课我们一起学习了什么？你知道了什么？鼓励学生大胆发言，及时反馈。引导学生对本节课所收获的信息进行和筛选和整理，完善知识结构，并及时对所学的知识进行巩固。</p>
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