青岛版（五年制）二上《森林里的故事----除法的初步认识》单元分析
<p>一、教材地位</p><p>1、已学的知识</p><p>学习除法的开始</p><p>2、本单元的知识</p><p>理解平均分</p><p>初步认识除法</p><p>关于0的除法</p><p>利用除法解决简单的问题</p><p>用两步计算解决问题</p><p>3、后续学习的知识</p><p>进一步学习除法</p><p>二、单元素材</p><p>1、教材结构特点</p><p>两种分法对比出现，但不截然分开，对除法的意义反复强化。（第五、七单元）</p><p>2、本单元教学建议</p><p>1.加强直观操作，在操作中体验，在体验后提升。</p><p>2.把握好教学要求：除法算式结论借助操作或观察获得。</p><p><strong>信息窗一</strong></p><p>知识点：理解平均分。</p><p>地位：是认识除法的基础</p><p>特点：分平均分两种分法，两法对比。</p><p>教学建议</p><p>1.在实际分一分的过程中认识平均分。</p><p>2、借助学具操作，探索平均分的不同方法，</p><p>从不同的角度体验平均分的含义。</p><p>3、发挥好教师的作用。</p><p>讲解平均分；根据课堂生成，灵活调控教学过程，使学生经历把物体两种分的过程，体验平均分的含义。</p><p>4、利用现实素材，强化平均分的操作练习。</p><p><strong>信息窗二</strong></p><p>知识点：除法的初步认识。</p><p>地位：教学重点</p><p>特点：平均分除法</p><p>教学建议</p><p>1.加强操作，进一步认识平均分，为学习除法奠定基础。</p><p>2、让学生尝试用算式表示平均分的过程。</p><p>3.从等分活动中，抽象概括出除法算式，</p><p>用算式表示平均分的过程，教师应发挥主导作用（讲解、引导）。</p><p>4、充分利用情境图资源和身边的资源，引导学生借助操作，把平均分的过程用算式表示，巩固除法算式，进一步体验除法的本质含义平均分。</p><p>5、练习时注意： 加强操作、观察和算式的联系，深化除法的意义的理解。</p><p><strong>信息窗三</strong></p><p>地位：是除法意义的补充。</p><p>知识点：关于0的除法。</p><p>1、明确分得是什么，然后放手给学生。</p><p>2、创设情境，补充例子，进一步深化对0的除法的认识。</p><p>3.充分讨论、交流，发现规律。</p><p><strong>信息窗四</strong></p><p>知识点：用除法解决简单的实际问题。</p><p>1、指导学生获取有用信息。</p><p>2、解决问题的过程多样化，不求从一个起点开始，但要引导学生会用算式表示。</p><p>3、强化两个红点内容的比较，</p><p>初步体会有余数的除法的意义。</p><p>4、自主练习：加强算式和操作的联系。</p><p><strong>信息窗五</strong></p><p>知识点：用两步计算解决问题。</p><p>1、重视学生解决问题的分析思路。</p><p>2、把握教学要求：理解分步解决问题的思路，不要求列综合算式。</p>
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