青岛版（五年制）二上《制作标本----表内除法》教学设计
<p>教学内容：</p><p>信息窗1 采集动植物标本</p><p>教学目标：</p><p>1.结合具体情境，学习用25的乘法口诀求商。</p><p>2.经历探索求商的计算方法的过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。</p><p>教学重点：</p><p>掌握用乘法口诀求商的方法，能利用2~5的乘法口诀进行比较简单的除法计算；掌握除法竖式的写法</p><p>教学难点：</p><p>根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。</p><p>教学准备：</p><p>圆片、小棒</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情境，导入新课</p><p>1.课件展示同学们采集动植物标本的情景。</p><p>教师提问：你们喜欢到郊外去玩吗？在郊外都喜欢玩什么呢？</p><p>（1）同学们兴奋地回忆郊外所参加过的活动，如放风筝，捕蜻蜓，抓蝴蝶，采野花等。</p><p>（2）郊外真是个有趣的地方啊。下面我们看看这些小朋友做些有趣的事情。下面我们看看这些小朋友在做些什么有趣的事情呢？（出示情境图）</p><p>2.引导学生从图中获取信息。</p><p>看了这幅情景，你能找出哪些数学信息？提出什么数学问题？</p><p>学生汇报：学生们在郊外采野花，采树叶。。。。。。</p><p>3.引导学生根据小朋友说的话提出数学问题。</p><p>（1）男同学平均每人捉了几只蝴蝶？</p><p>（2）女同学平均每人采了几种叶子？</p><p>（3）穿红裙子的小女孩采了几种花？</p><p>二、合作学习，探究新知。</p><p>1.引导：刚才我们一起分析了图中的信息，并提出了相应的数学问题。下面我们来看第一个问题，穿红裙子的小女孩采了几种花？解决这个问题需要哪些数学信息？</p><p>学生交流完整问题。</p><p>一共采了8朵花，每种2朵，采了几种花？</p><p>2.请同学列出算式，教师板书，指名说算式表示的意义。</p><p>交流明确：82=？</p><p>8表示一共采了8朵花，2表示每种花2朵，算式表示：采了几种花也就是求8里面有几个2。</p><p>3.想办法求商。</p><p>提问：这道除法算式的商是多少呢？你能用什么办法求出这个商？</p><p>小组内想办法解决，（可利用手中的学具）。</p><p>三、汇报交流，评价质疑</p><p>1.学生以小组为单位，探索计算方法。</p><p>一段时间后，组织全班交流计算方法，鼓励算法多样化。</p><p>方法1：用分小棒的方法，求商。</p><p>让学生动手操作并表述。在学生说的过程中，微机演示这一过程。</p><p>方法2：我是用画图方法算的。画8个三角形，每2个三角形圈一圈，圈了4份，得数也是4. 方法3：我是用减法算的，8朵花，每次减去2就表示采了1种花，减了4次才减完，就表示采了4次，算式是：8-2-2-2-2=0</p><p>方法3：我是用加法来计算的，1种2朵，2种4朵，3种6朵，4种8朵，得数是4. 方法5：我知道可以用乘法口诀计算。</p><p>交流评价：大家的方法都不错，都算出了得数，解决了问题。想想这些方法中，你最喜欢哪种方法？哪种方法计算起来最快捷简便？</p><p>交流明确，用乘法口诀计算除法简便。</p><p>2.用你喜欢的方法来解决我们３人共采了１２种叶子，平均每人采几种叶子？</p><p>学生独立试一试，指名交流：想3和几想乘得12，三四十二，商是4.</p><p>四、巩固应用，拓展提高</p><p>１.把口诀填完整。</p><p>２.风车转转转，看谁的风车转得快：（课件出示）</p><p>五、抽象概括，总结提升。</p><p>说一说今天这节课你学到了哪些数学知识？</p>
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