苏教版数学三年级上册《乘数末尾有0的乘法》教学设计
<p>教学目标：</p><p>1.结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。</p><p>2. 会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。</p><p>3. 在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。</p><p>教学重点：</p><p>会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。</p><p>教学难点：</p><p>在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。</p><p>课前准备：</p><p>把电影院的2个问题分别写在小黑板上。</p><p>教学过程：</p><p>一、问题情境</p><p>1.师生谈话 由学生最近看过什么电影，在哪个电影院看的，电影院每排有多少个座位，有多少排，引出电影院座位问题。</p><p>师：同学们，老师知道你们都喜欢看电影，哪个同学说一说你最近看过什么电影？是在哪个电影院看的？</p><p>请几个同学介绍。</p><p>师：谁仔细观察过，你去的电影院每排大约有多少个座位？有多少排？</p><p>生发言，教师对注意观察电影院座位的学生给予表扬。</p><p>师：同学真不错，到电影院不光是看电影，还特别注意观察电影院的座位情况。今天我们就来解决一个电影院的座位问题。</p><p>用小黑板出示问题（1）。</p><p>2.用小黑板出示问题（1），让学生读题，了解其中的信息和要解决的问题。</p><p>师：请同学们认真读题，说说从中你了解到哪些数学信息？要解决的问题是什么？</p><p>学生说电影院原来的座位情况和问题。</p><p>二、解决问题</p><p>1.提出问题（1），师生共同列出算式，鼓励学生自主计算。</p><p>师：求原来一共有多少个座位，怎样列式呢？</p><p>学生说，教师板书：2023＝</p><p>师：2023，这个算式你们都会计算，用自己的方法试着算一算吧！</p><p>学生自主计算，教师巡视，了解学生的计算方法。</p><p>2.交流学生个性化的计算方法，鼓励学生大胆介绍自己的想法和计算过程。</p><p>师：谁来说一说你是怎么想的？怎么计算的？</p><p>学生可能会有以下方法</p><p>（1）先算10排共有多少个座位。</p><p>2023＝360（个）</p><p>2023＝2023（个）</p><p>（2）把30看成3个十，36乘3个十等于108个十，也就是2023。所以，363＝2023（个）</p><p>（3）用竖式计算。</p><p>第（2）种方法如果没有出现，教师可以交流，并接着列出竖式的简便算法。</p><p>如果出现，教师就结合学生的算法介绍简便算法。</p><p>3.介绍竖式计算的简便算法。</p><p>师：36乘30，可以把30看成3个十，这样写竖式。</p><p>边说边板书</p><p>师：计算时，先算36乘3，得108，也就是108个十，在108的前面添上一个0。</p><p>边说边完成板书</p><p>师：两位数乘整十数的简便算法，说简单点就是先乘0前面的数，再在积的后面添0。你们觉得这样写怎么样？</p><p>生：这样写很简便。</p><p>师：刚才我们一起求出了原来这个电影院的座位数。现在这个电影院为了方便更多的小朋友同时看电影，增加了一些座位，我们一起来算一算现在这个电影院一共有多少个位？</p><p>用小黑板出示问题（2）。</p><p>4.教师谈话，并说明要解决的问题。然后，用小黑板出示问题（2），让学生列出算式，用口算，说一说是怎样想的。</p><p>师：谁来说一说现在这个电影院的座位情况？</p><p>生：这个电影院现在每排有40个座位，还是有30排。</p><p>师：谁来说一说怎么列式？</p><p>生：2023。</p><p>师：口算结果是多少？</p><p>学生可能会直接说出结果2023。</p><p>师：说一说你是怎样想的。</p><p>学生可能回答</p><p>把40看成4个十，4个十乘30等于120个十，就是2023。</p><p>先算4乘3等于12，再在12的后面添两个0，就是2023。</p><p>教师重点指导口算方法。</p><p>5.教师介绍竖式计算，边说边写出竖式。</p><p>师：整十数乘整十数，可以直接利用口诀计算。先把整十数十位上的数相乘，再在积的后面添两个0。用竖式可以这样算。</p><p>教师介绍竖式的简便算法。</p><p>三、尝试练习</p><p>1.教师在黑板上写。</p><p>出试一试中的6道题，让学生独立计算，然后进行交流。</p><p>师：同学们刚才用不同的方法解决了电影院的座位问题，而且学会了用竖式计算乘数末尾有0的乘法。现在，请同学们计算一下黑板上的几道题，看谁算得又快又正确。</p><p>学生自主计算，请两个人到黑板上板演。2023和2023</p><p>2023不要求有竖式。</p><p>全班交流。</p><p>2.提出议一议的问题，启发学生根据三道题的乘数和积回答问题。</p><p>师：观察这几道题中乘数和积，想一想，两位数乘两位数，积最多是几位数，最少是几位数？说一说你判断的理由。</p><p>学生可能回答</p><p>两位数乘两位数，积最多是四位数。因为99是最大的两位数，2023＝2023，所以两位数乘两位，积最多是四位数。</p><p>两位数乘两位数，积最小是三位数。因为10是最小的两位数，2023＝100，100是个三位数。所以，两位数乘两位数的积最小是三位数。</p><p>学生如果有困难，教师启发或参与交流。</p><p>四、课堂巩固</p><p>1.练一练第1题。</p><p>（1）师生一起估计积是几位数。要给学生充分地表达不同想法的机会。</p><p>师：看来同学们不但学会了两位数乘两位数的计算方法，又知道积最多 是几位数，最少是几位数。下面看练一练第1题，我们一起估计一下积是几位数。说一说你是怎样想的。</p><p>学生可能会出现不同说法。</p><p>如</p><p>2023可能出现两种意见</p><p>积最多是三位数，因为十位上的两个数2乘4等于8，不进位；</p><p>积最多是四位数。把26看成25，40看成4个十，25乘4个十等于100个十，就是2023，所以积一定是四位数。</p><p>要给学生充分的讨论时间。</p><p>2023，也可以有两种算法。</p><p>因为十位上的两个数7乘3等于21，要进位，所以积一定是四位数；</p><p>因为2023=2023，所以，2023的积一定是比2023大的四位数。</p><p>（2）鼓励学生自己计算，检验估算的结果。</p><p>使学生了解判断积是几位数的一般方法：先看两位数十位上的数，十位上的两个数相乘超过或等于10，积一定是四位数。</p><p>师：好！现在请同学们自己计算一下，看看估计的结果对不对。</p><p>学生计算后，再总结估计积是几位数的方法：两位数乘两位数，十位上的两个数相乘进位，积一定是四位数。</p><p>2.练一练第2题，口算比赛。</p><p>师：这节课同学们表现得都非常棒，下面我们举行一个口算竞赛，看谁是咱们班的口算能手！</p><p>3.练一练第3题，先读题明确图意后，让学生独立解答，再交流解答问题的过程和结果。</p><p>师：下面让我们运用新知识来解决生活中的一些实际问题吧！请看练一练第3题。你了解到哪些数学信息？要解决什么问题？</p><p>学生回答后，自己列式计算，然后交流。</p><p>4.练一练第4题让学生先读题，弄懂题意，再计算。交流时，重点说一说是怎样判断的。</p><p>五、课堂小结</p><p>同学们我们这节课学习了什么？你有什么收获？</p>
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