新课标二年级上册数学《连加、连减和加减混合》教学设计
<p>教学目标：</p><p>1、掌握加减混合计算的运算顺序。</p><p>2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。</p><p>3、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。</p><p>教学重点：</p><p>初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序。</p><p>教学难点：</p><p>能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。</p><p>教学工具：</p><p>课件</p><p>教学过程：</p><p>一、 复习导入</p><p>你会填吗？</p><p>1、笔算加减法时相同数位要（），从（）算起。</p><p>2、个位相加满十要向十位进（），个位不够减时，要从十位退（）。</p><p>你会算吗？</p><p>60-24-16= 18+27+39=</p><p>先让学生说出运算顺序，再让学生列竖式计算。</p><p>二、合作交流，探索新知</p><p>1、教学例3。</p><p>出示主题图。</p><p>师：看校门口开来了一辆大巴车，仔细看，你获得了哪些数学信息？</p><p>生：了解信息，小组交流。</p><p>让学生说：有人下车，下车25人，有人上车，上车28人。</p><p>师：我们乘坐公交车要遵守乘车规定，有秩序的先下车再上车。车上原来有67人，根据上下车人数的变化，你能连起来说一说吗？</p><p>让学生把图意连起来说一句话：车上原有67人，下去了25人，又上来28人，现在有多少人？</p><p>师：同学们想一想，这道题该如何计算？充分发挥你的聪明才智，看谁的解决方法更好、更合理、更科学。</p><p>生：理解题意、独立解答。</p><p>小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖式。</p><p>比一比，看那种算法更合理、科学。让学生自己说一说。</p><p>口述：这道题都有什么运算符号？应该先算什么，再算什么？（让学生说）</p><p>讨论：用竖式怎样计算？这道题可以不可以把两个竖式连在一起写？这道题有没有简便写法？使学生初步理解明确因为被减数和减数不能交换位置，所以这道题不能交换位置计算。</p><p>学生动笔在小黑板上写算式，教师在下面巡视，找出几种有代表性的做法，可能有几种情况，可出示正确的做法。再出示学生中可能出现的两种情况，由学生判断有没有错，错在哪里。</p><p>拓展思维</p><p>这道题还有没有其它做法？</p><p>2、教学例4。</p><p>先说明和例3有什么不一样的地方和运算顺序。</p><p>学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说计算过程。</p><p>提问：这道题竖式有没有简便写法？</p><p>三、巩固练习</p><p>1、完成练习五第6题，第5题。</p><p>师：哪位同学说说你的计算方法？</p><p>2、完成练习五第5题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。</p><p>3、完成练习五第6题。观察了解信息，和同桌交流发现。独立思考并说计算方法。</p><p>[设计意图]：通过及时的练习，使学生巩固100以内数的加减混合运算的方法。</p><p>四、课堂总结</p><p>师：今天我们学习了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题？教师引导梳理。</p><p>生：认真思考，自由发言，谈自己的体会。</p><p>小结：加减混合的笔算试题，在笔算的过程中，把两个竖式写成一个竖式比较简便。计算的过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度。</p>
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