西师版大一年级数学上册《连加连减》教学设计
<p>教学目标：</p><p>1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。</p><p>2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。</p><p>3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。</p><p>教学难点：</p><p>1、借助直观图理解连减的含义。（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）</p><p>2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。（同桌说、指名说）</p><p>教学过程：</p><p>一、复习旧知</p><p>1、出示4组口算</p><p>（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。</p><p>（2）点击课件，暗示。再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？</p><p>（3）让学生回答。（说的有点道理即可）</p><p>2、看图列示</p><p>（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树）</p><p>（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？</p><p>预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。（直接说了）</p><p>如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？</p><p>②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（能提出问题的估计很少）</p><p>如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？</p><p>（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）</p><p>过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。</p><p>（点击幻灯片，进入新知学习）</p><p>二、探究新知</p><p>1、连加</p><p>（1） 你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）</p><p>（2） 向学生提问：谁能提出一个问题呢？ 预设</p><p>情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。5 3=8</p><p>情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。 5 2=7</p><p>后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。 7 1=8</p><p>情况③：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，又来了1只小鸡，一共是8只小鸡。</p><p>5 +2 +1=8</p><p>学生的回答可能什么情况都有，能提出一共有几只小鸡的问题就很不错了，能算出或者数出一共有8只，就追问是怎么算的，让他们说出算式。</p><p>说出的算式应该就是以上3种情况，估计第1种情况的会有一些。</p><p>（3） 对比</p><p>学生回答后，如果出现情况③最好，直接进入 对比 环节。</p><p>如果没有出现情况③，可以老师自己引出：5 2 1</p><p>提问：这两幅图有什么不同？列出的算式有什么不同？（学生回答）</p><p>（4）计算方法</p><p>①：出示：5 2 1 ，提问：你们会计算这个算式吗？（让学生说出计算方法）</p><p>②：根据学生回答，归纳： 先算5 2=7，把7记在心里，再算7 1=8。（幻灯片出示过程）请3、4个学生再说一说计算过程。</p><p>③：总结计算顺序：（出示幻灯片）所以，连加是从左到右依次计算。</p><p>④：（点击幻灯片，出示问题）算式中的5、2、1、8各表示什么意思？</p><p>这个算式在算什么？【一共有几只小鸡】</p><p>请学生说说每步计算表示的含义。</p><p>（5）巩固练习</p><p>①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？（学生提问并解答）</p><p>②：4 3 1是怎么计算的？请生说计算方法。（先算4 3=7，再算7 1=8）</p><p>过渡：看来同学们已经掌握了连加的方法。咱们再来看一看刚才的小鸡们，它们已经吃饱了~</p><p>出示动画（就点击幻灯片，2只小鸡走掉以后，再点击1次。）</p><p>进入新知第二部分：连减</p><p>2、连减</p><p>（1）提问：图中你看到了什么？你能提出什么问题呢？</p><p>学生说，并提问。</p><p>（2）谁能列出算式？根据学生说的算式出示：8-2-2</p><p>（3）这个算式该怎么计算？让学生说计算方法。</p><p>先算8-2=6，把6记在心里，再算6-2=4。</p><p>（4） 计算顺序是怎么样的？</p><p>学生说，师再次小结：连减也是从左往右依次计算。</p><p>（5） 算式中的8、2、2、4各表示什么意思？这个算式是在算什么？</p><p>【还剩下几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义。</p><p>（6） 巩固练习</p><p>①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？（学生提问并解答）</p><p>②：10-3-5是怎么计算的？请生说计算方法。（先算10-3=7，再算7-5=2）</p><p>三、巩固练习</p><p>1、书本P66页第1题。 其中连加部分要求学生说出计算方法。</p><p>2、P66页第4题。减法的看图列示。学生先说说图的意思，再填一填。并说出计算方法。</p>
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