北京版五年级上册数学《密铺》教学设计
<p>教学内容：</p><p>这是一节根据有关平面图形特点进行观察、操作、思考和简单设计的综合实践活动。在此之前，学生已经对平面图形的特点有了基本的了解，并且对生活中的密铺积累了一定的感性认识。学生通过感知、体验、感受欣赏密铺，知道什么是密铺并可以简单地设计密铺图形，学生。</p><p>教学目标：</p><p>1.结合具体情境，了解什么是图形的密铺；</p><p>2.通过拼一拼、摆一摆等活动，探索那些平面图形能够密铺，并在操作过程中感受图形密铺的特点；</p><p>3.通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺图形，经历欣赏数学美、创造数学美的过程，发展学生的空间观念，激发学生学习的兴趣。</p><p>教学重点：</p><p>掌握密铺的特点，知道哪些图形可以密铺。</p><p>教学难点：</p><p>理解密铺的特点，能进行简单的密铺设计。</p><p>教学设计：</p><p>一、创设情境，感受密铺</p><p>谈话：同学们，上课之前你们能先帮老师解决一个难题吗？老师家门口有一块泥地，每当下雨的时候就会很泥泞，为了方便行人，老师决定把这块地铺上地砖，有三种方案摆在这，你来帮帮我，应该选哪一种啊？</p><p>呈现问题情境，以投票的形式推送查看投票结果，引导学生选择最优方案并说明理由：为什么A是最优方案？</p><p>它和B、C比有什么优势？</p><p>预设：B有空隙，C有重叠</p><p>谈话：嗯，A方案中地砖既无空隙又不重叠的铺在一起，既铺盖了泥泞的泥地，还节省了材料，像这样一个图形，既能够无缝隙又不重合的铺在一个平面上，这种铺法就叫做密铺。</p><p>谈话：你们在生活中见过这样的密铺现象吗？</p><p>学生根据生活经验畅所欲言</p><p>谈话：生活中原来有这么多密铺现象啊，你能试着总结一下密铺有什么特点吗？</p><p>预设：无空隙、不重叠。</p><p>二、操作探究，体验密铺</p><p>谈话：知道了什么是图形的密铺，你能猜一猜我们学过的这些平面图形哪些能够密铺，那些不能密铺吗？下面就来动手拼一拼，验证你的猜想推送密铺flash，让学生动手操作，这过程中将优秀的拼摆实时投影在屏幕上展示。</p>
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