北京版数学四年级上册《线段、直线和射线》教学设计
<p>课型定位：</p><p>重点课</p><p>本课分析：</p><p>1、本课在单元中的定位</p><p>《线段、直线和射线》是北京市义务教育课程改革实验教材数学第七册第四单元的内容。在本单元中，要求学生初步对线段、直线和射线掌握其特征。具有对线段、直线和射线的动手操作能力，即，学生会画线段、直线和射线，会测量线段的长度。同时还要求学生通过对线段、直线和射线的学习能体会数学和生活的联系。本课是认识三种几何图形的初始课，因此，本课要求学生能从生活中抽象出线段、直线和射线，并通过其特征，理解其概念。从而达到学生对三者联系的系统感知。线段、直线和射线的认识是在整个小学数学教学阶段中，由具体到抽象的另一概念形成过程的重要的一个台阶。所以，在小学几何教学阶段，简单几何图形概念的形成和区别，是线段、直线和射线这节课中教学的重难点。从而也是整个小学数学几何教学阶段的一个重要的转折。</p><p>2、学情分析及教法体现</p><p>在学生的日常生活中，也听过或见过射线和线段，线段在二年级的时候学生已经接触过了，因此对于线段有两个端点，可以测量，长度有限这些基本特征学生还是比较耳熟能详的，因此我采用直接让学生去找生活中的线段，并通过拍照、画线的形式考察学生对于线段的直观认识。射线在生活中学生也有一些接触，因此学生掌握起来也不是很费劲，我采用视频放映射线引入，然后通过在ipad上让学生自己画射线的方法，让学生去体会射线的特点。最后直线采用学生有兴趣的金箍棒视频，让学生直观的认识直线。最后通过学生的动手操作、探索、讨论知道两点间线段最短和数线段的方法。整堂课的教学让数学知识从生活中来再还原回生活中去，最后再通过信息技术让学生亲自动手探索新的数学知识。</p><p>教学目标：</p><p>1、能正确认识线段、直线和射线，并能从实际生活中将其抽象出来，形成抽象概念。</p><p>2、通过思考探究体会两点间线段最短。</p><p>3、能够区分和掌握线段、直线和射线的联系与区别。</p><p>4、通过探究合作培养学生乐于合作的精神，严谨、认真的学习态度。</p><p>教学重点：</p><p>能正确认识线段、直线和射线，并能从实际生活中将其抽象出来，形成抽象概念。</p><p>教学难点：</p><p>掌握线段、直线和射线的联系与区别。</p><p>通过思考探究体会两点间线段最短。</p><p>媒材资源准备：</p><p>多媒体和ipad</p><p>教学过程：</p><p>板书设计：</p><p>线段：</p><p>射线：</p><p>直线：</p>
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