西师大版一年级数上册《8加几》教学教案
<p>教学目标：</p><p>1、 通过学具操作、演示，使学生进一步掌握凑十法等多种方 法解题，理解8加几的进位加法的思维过程，能正确的口算。</p><p>2、 培养学生观察能力、表达能力和抽象概括能力。</p><p>3、 让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强和同学 的交流，灵活的选择方法，培养学生良好的思维习惯和学习习惯，并在学习中获得自信。</p><p>教学重点：</p><p>使学生在理解算理的基础上掌握8加几的方法。</p><p>教学难点：</p><p>根据两个加数，恰当的选择分解的加数，灵活的掌握计算方法。</p><p>教学关键：</p><p>加强操作，理解算理。</p><p>教学准备：</p><p>学具、卡片</p><p>教学过程：</p><p>一、 复习铺垫、创设情境、激发兴趣</p><p>1、 看卡片回答（设计意图，基本组成练习）</p><p align="center"></p><p>2、 下面三个数相加怎样才能又对又快（设计意图，激发兴趣、 培养灵活思维并蕴涵伏笔）</p><p align="center"></p><p>过渡：小朋友们想得真不错！下面这个问题你也能解决吗？</p><p>3、教师口述：医院在口腔保健月给鱼洞四校1.1班送来了牙刷，一盒9支，另外一盒4支，你知道一共有多少把牙刷吗？（两盒都关闭，在盒子上写9支和4支） （15）你是怎样算的。（学生梳理一下9加几的算法）</p><p>二、 加强操作、理解算理、形成算法</p><p>（一）创设情景、设疑激趣</p><p>我们看一下，同学们算得对不对，怎么回事？一盒是8支，另一盒是5支。难道是医院少装了吗？</p><p>（学生：1、是；2、没有）</p><p>（二）小组探究、共同参与、主动学习</p><p>分四人小组讨论你是怎样计算8+5的。（提示让学生根据自己情况选择包括通过摆物品等方法来计算8+5）教师巡视</p><p>（三）汇报交流、选择算法</p><p>师：谁来说说你们小组的意见？</p><p>让小组充分发表不同的看法。教师对各种方法给予肯定。</p><p>1、 在形式上充分展示不同的方法。直观和抽象的结合（图片代替、 分解数）</p><p>2、 在计算的思路上展示不同的想法。（加数的选择、凑十）</p><p>3、 讨论评价，选择算法。 （让学生感受成功的喜悦，树立自信心）</p><p>（四）归纳概括、形成算法</p><p>1、师：大家都说得很好。下面我们再一起来完整的看一看几种算法的过程。（把8看作10加后减2；把5分解为2和3；演示 移动和假设）</p><p>一起比较、梳理，并进一步明确凑十法计算8+5等主要方法。</p><p>过渡：小朋友真能干，自己就解决了这道难题，下一个问题你有信心自己解决吗？</p><p>2、①教师出示书上例2，师让学生看懂题意后列式计算。</p><p>②让学生说说你是怎样想的？</p><p>③教师归纳：计算4+8时，可以想8+4=12，也就是说，计算时要看大数，分小数。</p><p>3、巩固练习</p><p>①两人板演，全班齐练。</p><p>8+6 8+8 3+8</p><p>核对答案，说说你是怎样想的。</p><p>注意让学生摆一摆或圈一圈，体会凑十法。</p><p>三、 巩固练习，拓展运用</p><p>1、 口算</p><p><p>8+2+2=</p><p>8+2+5=</p><p>8+4=</p><p>8+7=</p></p><p>2、 口算下面各题，说说你发现了什么。</p><p><p>8+2=</p><p>8+3=</p><p>8+4=</p><p>8+5=</p><p>8+6=</p><p>8+7=</p><p>8+8=</p><p>8+9=</p></p><p>使学生发现第一个加数都是8，第二个加数从上到下一个比一个多1，反之少1，和的个位数比题中第二加数少2</p><p>3、 看图说意思，再列式计算。</p><p align="center"></p><p>4、 综合练习</p><p>看卡片说得数（师举卡片，学生说）；学生分四人小组出题练习。</p><p>四、课堂小结</p><p>这节课学习了什么？你有什么收获？还有什么问题？</p>
页:
[1]