西师大版小学二年级数学上册《8，9的乘法口诀》教学设计
<p>教学目标：</p><p>1、经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。</p><p>2、在原有基础上独立编制8、9的乘法口诀，探索规律记忆8、9的乘法口诀。</p><p>3、培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。</p><p>教学重点：</p><p>初步掌握8、9的乘法口诀，能运用口诀进行正确的计算。</p><p>教学难点：</p><p>熟记8、9的乘法口诀，理解口诀的意义。</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情境，提出问题</p><p>师：同学们，今天，淘气和老师一起去为学校的体育活动小组采购体育用品，咱们也一起到体育用品店去看看吧！（课件出示情境图。）</p><p>师：从图画中你都发现了哪些数学信息？</p><p>学生交流自己发现的信息。</p><p>师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息。那么你能提出哪些数学问题？</p><p>学生提出问题。可能有：</p><p>A：1个足球8元，买8个足球一共要花多少钱？</p><p>B：我的问题是，1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？</p><p>C：我想知道买9个足球和9个篮球一共要花多少钱？</p><p>师：同学们提出的问题可真不少。接下来，我们就通过陪淘气买球来解决这些问题。</p><p>设计意图：通过购买体育用品的情境，激发学生的学习兴趣，同时，引导学生通过观察获取数学信息，提出数学问题，培养了为学生获取信息、分析利用信息、提出问题的能力，也激发了进一步探究的欲望。</p><p>二、小组合作，探索新知</p><p>1、 解决问题一。</p><p>师：那我们先来研究一个足球8元，买8个足球一共要花多少钱，你能想办法解决这个问题吗？</p><p>老师听到笑笑说，我能列一个乘法算式88；那么你知道得多少吗？该怎样计算呢？请小朋友们先独立思考，然后把你的计算方法和你的小伙伴交流一下。</p><p>学生先独立思考，然后交流。</p><p>师：完成了吗？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？</p><p>全体学生交流计算的过程及方法。</p><p>师：同学们真善于思考，会学习。刚才大家根据我们以前学过的知识解决了88的计算问题。亮亮给我们提了一个建议，如果我们能够编出8的乘法口诀，计算起来不就又对又快了吗？小朋友们，你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？自己试试看。</p><p>学生独立编口诀。</p><p>师：好，老师看到大多数的小朋友都已经编完了，我们大家一起来交流一下吧。</p><p>我们一起来看看丁丁是怎么编写的。（课件出示）小朋友们，丁丁编写的对吗？</p><p>2、解决问题二。</p><p>师：同学们真能干，不但解决了第一个问题，还编出了8的乘法口诀。下面请同学们独立来解决1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱。</p><p>师：这么快就完成了？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？</p><p>学生交流算法。</p><p>师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。（课件出示）</p><p align="center"></p><p>师：根据我们计算的结果，你能直接写出9的乘法口诀吗？我们一起来写一写吧！</p><p>师生一起编口诀，课件出示。</p><p>师：8的乘法口诀和9的乘法口诀我们都编好了，接下来，请小朋友们打开书，翻到76页，把下面的乘法口诀补充完整。</p><p>设计意图：让全体学生利用学过的知识自编8、9的乘法口诀，充分发挥了学生的主体作用，学生动口、动手、动脑，有利于理解和掌握8、9的乘法口诀，同时发展了学生的思维。</p><p>三、深入探究，寻找规律</p><p>1、师：写完了吗？同学们的表现真是太棒了！现在请同学们认真观察8、9的乘法口诀，看一看你能发现什么？把你的发现先和小伙伴说一说，一会咱们共同来交流。</p><p>学生观察、交流。</p><p>师：刚才同学们观察和交流的都非常认真。接下来，哪小朋友先来汇报一下你发现的规律？</p><p>学生集体交流8、9的乘法口诀中存在的规律。</p><p>师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了8、9的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。</p><p>2、老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法，老师把这个方法命名为手指游戏记忆法，想了解一下吗？</p><p>师演示：手指游戏记忆法。</p><p>师生共同用手指游戏记忆法记9的乘法口诀。</p><p>3、对口令游戏：</p><p>1只螃蟹 8条腿</p><p>2只螃蟹 16条腿</p><p>设计意图：在学生理解和熟记8、9的乘法口诀的基础上进一步引导学生发现其规律。通过观察、讨论，加深了对8、9的乘法口诀的认识，培养了学生的观察能力和学习兴趣。</p><p>四、联系实际，解决问题</p><p>1、学校要把买来的球进行编号，你能接着把号贴上吗？</p><p>足球 8，16，24，（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）</p><p>篮球 9，18，27，（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）</p><p>2、连一连。</p><p>48 54 79-9</p><p>96 32 29+9</p><p>83 27 85-8</p><p>39 24 68+8</p><p>78 56 84-8</p><p>3、1个毽子5元，1个皮球8元，1个羽毛球3元，1个网球9元。</p><p>（1）6个皮球多少元？</p><p>（2）9个网球多少元？</p><p>（3）你还能提出哪些数学问题？</p><p>设计意图：设计了具有层次性的练习题，引导学生在练习的过程中进一步感受到数学思考的乐趣，同时，利用所学知识解决生活中的问题，感受到数学学习的重要性。</p><p>五、课堂总结</p><p>这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？</p><p>六、布置作业</p><p>七、板书设计</p><p>8，9的乘法口诀</p><p><p>一八得八</p><p>一九得九</p><p>二八十六</p><p>二九十八</p><p>三八二十四</p><p>三九二十七</p><p>四八三十二</p><p>四九三十六</p><p>五八四十</p><p>五九四十五</p><p>六八四十八</p><p>六九五十四</p><p>七八五十六</p><p>七九六十三</p><p>八八六十四</p><p>八九七十二</p><p>八九七十二</p><p>九九八十一</p></p>
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