西师大版二年级小学数学上册《倍的认识》教学教案
<p>教学内容：</p><p>倍的认识</p><p>教学目标 ：</p><p>1、初步建立倍的概念，理解几倍与几个几的联系。</p><p>2、利用倍的概念，能解决一个数是另一个数的几倍的具体问题，感受倍在生活中的存在、含义与作用。</p><p>3、培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。</p><p>教学重点：</p><p>理解倍的含义。</p><p>教学难点：</p><p>建立求倍数的计算思路。</p><p>教具准备：</p><p>多媒体课件、小棒、叶子。</p><p>教学过程：</p><p>一、创设情景，激发兴趣</p><p>展示多媒体图片：学校里两个队正在进行拔河比赛，男生队有3名队员，女生队有6名队员，请孩子们猜一猜是哪个队将取得胜利，并说出理由。</p><p>引导孩子说出：女生会赢，因为6个女生比3个男生多3个人，或者是男生比女生少3个人，或者男、女生的人数不一样，这场比赛不公平等说法。</p><p>教师：要想知道结果，咱们先把他们的人数用小棒摆一摆。</p><p>二、动手操作，探究新知</p><p>1、教学例1。</p><p>（1）动手操作。</p><p>教师示范摆，先摆第一行的3根，再摆第二行，摆第二行时要3根3根地摆，一共摆6根小棒，学生再摆。</p><p>同桌检查，你是老师这样摆的吗？</p><p>教师：请孩子们仔细观察，我们把第一排的3根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有几个这样的3根呢？把你们的小棒移动一下让我们能很清楚地看出第二排里有2个3根吗？请一个孩子上讲台移一移。</p><p>教师：把每3根小棒放在一起，我们这样摆就能很清楚的看出第二排的小棒有2个3根。那么第一排有3根小棒，第二排有6根小棒。6里面有几个3呢？6里面有2个3。（板书）。</p><p>6里面有2个3，我们也可以说6是3的2倍（板书）。我们一起来说说这句话。（学生边说老师边指黑板）。再请两个同学起来说一说。板书课题：倍的认识。</p><p>（2）教师揭示倍的含义。</p><p>指着学生摆的两行小棒小结：第一行摆了3根小棒为一份，第二行摆了2个3根是2份，我们就说，6里面有2个3，6是3的2倍。</p><p>（3）教师在第二行添上3根小棒，问：第二行里有几个3根？第二行的小棒数是第一行的几倍呢？</p><p>让同桌学生两个互相说一说，然后指名说。再添上3根呢？</p><p>（4）摆一摆，说一说。8是4的几倍？8是2的几倍？</p><p>（5）拍手游戏</p><p>教师：孩子们学得真好，我们还继续学习，你们有信心吗？让我们用掌声来激励自己。</p><p>先由老师拍，第一次拍两下，第二次拍4下，问孩子：第二次拍了几个两下，第二次拍的是第一次的几倍？</p><p>再由师生对拍，老师拍1下，要求孩子们拍的是老师的4倍，老师拍2下，要求孩子拍的是老师的5倍。</p><p>2、教学例3。</p><p>（1）教师摆。</p><p>第一行摆：2片枫叶</p><p>第二行摆：6片黄叶 问：黄叶的片数是枫叶的几倍？你是怎样知道的？引导孩子挪动第二排的树叶，2片为一份，可以看出两排树叶之间的关系。</p><p>摆一摆。有什么发现？（把6片叶子每2片分一份，可以分三份）用除法怎样表示？</p><p>板书：黄叶的片数是枫叶的3倍。</p><p>62＝3</p><p>（2）教师摆第三排叶子。</p><p>问：绿叶的片数是黄叶的几倍？你是怎样知道的？挪动第三排的树叶，6片为1份，摆一摆。有什么发现？（把12片叶子每6片分一份，可以分两份）用除法怎样表示？</p><p>板书：银杏叶的片数是黄叶的2倍。</p><p>126＝2</p><p>3、教学例4。</p><p>小朋友去参加植树活动，第一小组的小朋友高兴地告诉大家：我们植了7棵树。</p><p>第二小组的小朋友说：哈哈，我们小组植的棵数是第一小组的3倍哟！</p><p>那么第二小组植了多少棵树？ 73=21（棵） 则第二小组植了21棵树。</p><p>4、新课小结： 这节课你都知道了什么？一个数里面有几个另一个数，我们就说这个数是另一个数的几倍。</p><p>5、比一比，看谁答得好。</p><p>看多媒体图片并填空，同时说出理由。（以小组为单位进行竞争）</p><p>三、巩固练习</p><p>老师的年龄是4的倍数，请孩子们猜一猜老师多少岁了。</p><p>四、总结课堂</p><p>教师：现在我们再去看看那场拔河比赛，观看多媒体录像，女生赢了男生。为什么呢？</p><p>引导孩子们说出：女生人数是男生人数的2倍。</p><p>今天我们认识了倍这个新朋友，生活中有很多知识是和倍有关的。</p><p>只要你认真观察，还会发现数学王国的许多乐趣。</p><p>今天哪个小组表现的最好？你能找到这里的倍数关系吗？生活中还有哪些物体的数量之间存在倍数关系呢？</p>
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