人教版高二数学上册算法与案例教学计划模板
<p>学习是劳动，是充满思想的劳动。数学网为大家整理了高二数学上册算法与案例教学计划，让我们一起学习，一起进步吧!</p><p>（1）教材分析与学情分析</p><p>（2）教学目标</p><p>(a)知识与技能</p><p>1.理解辗转相除法与更相减损术中蕴含的数学原理，并能根据这些原理进行算法分析。</p><p>2.基本能根据算法语句与程序框图的知识设计完整的程序框图并写出算法程序。</p><p>(b过程与方法</p><p>在辗转相除法与更相减损术求最大公约数的学习过程中对比我们常见的约分求公因式的方法，比较它们在算法上的区别，并从程序的学习中体会数学的严谨，领会数学算法计算机处理的结合方式，初步掌握把数学算法转化成计算机语言的一般步骤。</p><p>(c)情态与价值</p><p>1.通过阅读中国古代数学中的算法案例，体会中国古代数学对世界数学发展的贡献。</p><p>2.在学习古代数学家解决数学问题的方法的过程中培养严谨的逻辑思维能力，在利用算法解决数学问题的过程中培养理性的精神和动手实践的能力。</p><p>（3）教学重难点</p><p>重点：理解辗转相除法与更相减损术求最大公约数的方法。</p><p>难点：把辗转相除法与更相减损术的方法转换成程序框图与程序语言。</p><p>（4）学法与教学用具</p><p>学法：在理解最大公约数的基础上去发现辗转相除法与更相减损术中的数学规律，并能模仿已经学过的程序框图与算法语句设计出辗转相除法与更相减损术的程序框图与算法程序。</p><p>教学用具：多媒体</p><p>（5）教学设想</p><p>(一)创设情景，揭示课题</p><p>1.教师首先提出问题：在初中，我们已经学过求最大公约数的知识，你能求出18与30的公约数吗?</p><p>2.接着教师进一步提出问题，我们都是利用找公约数的方法来求最大公约数，如果公约数比较大而且根据我们的观察又不能得到一些公约数，我们又应该怎样求它们的最大公约数?比如求2023与2023的最大公约数?这就是我们这一堂课所要探讨的内容。</p><p>(二)研探新知</p><p>1.辗转相除法</p><p>例1求两个正数2023和2023的最大公约数。</p><p>(分析：2023与2023两数都比较大，而且没有明显的公约数，如能把它们都变小一点，根据已有的知识即可求出最大公约数)</p><p>解：2023=2023×1+2023</p><p>显然2023的最大公约数也必是2023的约数，同样2023与2023的公约数也必是2023的约数，所以2023与2023的最大公约数也是2023与2023的最大公约数。</p><p>2023=2023×2+2023</p><p>2023=2023×1+333</p><p>2023=333×5+148</p><p>333=148×2+37</p><p>148=37×4+0</p><p>则37为2023与2023的最大公约数。</p><p>以上我们求最大公约数的方法就是辗转相除法。也叫欧几里德算法，它是由欧几里德在公元前300年左右首先提出的。利用辗转相除法求最大公约数的步骤如下：</p><p>第一步：用较大的数m除以较小的数n得到一个商q0和一个余数r0;</p><p>第二步：若r0=0，则n为m，n的最大公约数;若r0≠0，则用除数n除以余数r0得到一个商q1和一个余数r1;</p><p>第三步：若r1=0，则r1为m，n的最大公约数;若r1≠0，则用除数r0除以余数r1得到一个商q2和一个余数r2;</p><p>……</p><p>依次计算直至rn=0，此时所得到的rn-1即为所求的最大公约数。</p><p>练习：利用辗转相除法求两数2023与20233的最大公约数(答案：53)</p><p>思考1：从上面的两个例子可以看出计算的规律是什么?</p><p>算法步骤：</p><p>S1：给定两个正整数m,n</p><p>S2：用大数除以小数，计算m除以n所得的余数;</p><p>S3：除数变成被除数，余数变成除数，即 m=n , n=r</p><p>S4：重复S2,直到余数为0，即 若r=0，则m, n的最大公约数为m，否则返回S2</p><p>思考2：辗转相除法中的关键步骤是哪种逻辑结构?</p><p>辗转相除法是一个反复执行直到余数等于0停止的步骤，这实际上是一个循环结构。</p><p>用程序框图表示出右边的过程</p><p>m = n×q+r</p><p>练习1：利用辗转相除法求两数2023与20233的最大公约数.</p><p>思考:你能用当型循环结构构造算法，求两个正整数的最大公约数吗?写出算法步骤、程序框图和程序。</p><p>2.更相减损术</p><p>我国早期也有解决求最大公约数问题的算法，就是更相减损术。</p><p>更相减损术求最大公约数的步骤如下：可半者半之，不可半者，副置分母·子之数，以少减多，更相减损，求其等也，以等数约之。</p><p>翻译出来为：</p><p>第一步：任意给出两个正数;判断它们是否都是偶数。若是，用2约简;若不是，执行第二步。</p><p>第二步：以较大的数减去较小的数，接着把较小的数与所得的差比较，并以大数减小数。继续这个操作，直到所得的数相等为止，则这个数(等数)就是所求的最大公约数。</p><p>例2用更相减损术求98与63的最大公约数.</p><p>解：由于63不是偶数，把98和63以大数减小数，并辗转相减，即：98-63=35</p><p>63-35=28</p><p>35-28=7</p><p>28-7=21</p><p>21-7=14</p><p>14-7=7</p><p>所以，98与63的最大公约数是7。</p><p>练习：用更相减损术求两个正数84与72的最大公约数。(答案：12)</p><p>3.比较辗转相除法与更相减损术的区别</p><p>(1)都是求最大公约数的方法，计算上辗转相除法以除法为主，更相减损术以减法为主，计算次数上辗转相除法计算次数相对较少，特别当两个数字大小区别较大时计算次数的区别较明显。</p><p>(2)从结果体现形式来看，辗转相除法体现结果是以相除余数为0则得到，而更相减损术则以减数与差相等而得到</p><p>5.课堂练习</p><p>一.用辗转相除法求下列各组数的最大公约数，并在自己编写的BASIC程序中验证。</p><p>(1)225;135 (2)98;196 (3)72;168 (4)153;119</p><p>二.思考：用求质因数的方法可否求上述4组数的最大公约数?可否利用求质因数的算法设计出程序框图及程序?若能，在电脑上测试自己的程序;若不能说明无法实现的理由。</p><p>三.思考：利用辗转相除法是否可以求两数的最大公倍数?试设计程序框图并转换成程序在BASIC中实现。</p><p>6.小结：</p><p>辗转相除法与更相减损术求最大公约数的计算方法及完整算法程序的编写。</p><p>（6）评论设计</p><p>作业：P38 A(1)B(2)</p><p>课后思考：设计更相减损术求最大公约数的程序框图与算法程序。</p><p>（7）反思</p><p>小编为大家提供的高二数学上册算法与案例教学计划大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。</p>
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