如何提高高中数学教学效果
<p>摘要:高中数学相对于初中数学来说 跨度较大。学生只有较好地完成初中向高中 的知识过渡,才能更好地与实际联系,增强 理论知识的趣味性。鼓励学生提出和分析问 题,引导他们合作讨论,激发和培养学生的 创新意识.</p><p>关键词:过渡;合作;鼓励;引导;实践</p><p>要提高高中数学的教学效果,首先要完 成最佳过渡。从初中数学向高中数学过渡, 其实是从表象学习向抽象学习的过渡。能够 良好地完成这一过渡,对于学生今后数学学 习更上一个层次具有重要意义。这是一个难 度较大的跨越,强行灌输高中知识,很容易 造成学生知识上的脱节。一旦脱节,整个高 中数学学习就会全面受到影响。教学要十分 重视初高中的衔接点,引导学生从表象、形 象向抽象过渡,要从理论与实际联系的角度 出发,找到高中数学理论与实际生活的联系 点,将书本知识与生活实践完美结合,这是 完成过渡的重中之重,这样做一方面适应学 生,已经习惯的感性思维,利于学生理解, 另一方面又能激发学生进一步思考的能力, 探索高中教学学习的方法,过渡阶段就是要 培养学生良好的思维习惯,理解掌握高中数 学学习的要领。要有针对性地选择练习题, 避免陷入题海之中.</p><p>要提高高中数学的效果,还需将理论知 识细化分解讲析.</p><p>高中数学的理论知识较多,各种公理定 理常常弄得学生晕头转向。之所以出现学生 公式用错,定理公理记混的现象,是因为学 生根本不清楚公式、公理的推证过程,不明 白其真正的数学及物理含义。教师要将理论 知识细化、分解,清楚明白地给学生讲解, 对于学生的疑问及时解决,防止学生出现知 识盲区。要求学生掌握简单公理、定理、公 式推演过程,这样,即使学生忘记公式,也 可以利用所学知识,对公式进行推演,防止 死读书现象,力求教会学生把课本读活。另 一方面明确了公式、定理、公理的数学,物 理含义,能够增强学生的记忆效果,如《导 数》一章中,物理中“加速度”等概念的引 入,便很大程度上帮助了学生理解记忆导数 公式.</p><p>引领学生从课本走向实践是提高学生学 习兴趣,进而提高教学效果的重要途径.</p><p>数学在生活中的运用是非常广泛的.</p><p>单一课本教学并不能取得良好的教学效果, 枯燥乏味的课本知识,往往促长学生的厌学 情绪,将数学变得趣味性强的最好手段便是 联系生活实际。相对于理论,实践更加形象 具体,更加生动有趣,这些都是符合学生的 性格特点。如一些实际生产生活题目,将数 学应用到解决现实生活中的问题,学生可提 出问题,也可以进行讨论。学生学习热情被 激发,思维更加活跃,在解决问题之后,体 验到工程师、全计师……等社会职业的成就 感,进而对学习数学产生更大兴趣,这种理 论和生活实践相结合的教学方式,不但能激 发学生的学习兴趣,而且出加强了他们的责 任感,还会提高学生治学的缜密性。每一位 学习数学成功的人都与自己良好的习惯有 关,虽然他们习惯风格迥异,却往往殊途同 归。我们要有意识地培养学生自己的风格, 而不是要求他们千篇一律。学生性格特点不 同,学习习惯当然也不同,好的经验并不一 定适合每个学生。我们要善于让学生自己为 自己找学习路子、强行强化学生的知识,可 能出现学生在某次考试中取得好一点的成 绩,但对学生长久的发展是不利的。有形的 数学知识应用范围是有限的,而无形的数学 思想却能让人受益无穷。数学思想可以扩展 到学生今后生活的各个方面,成为学生内在 的一种修养。所以数学风格是一生受用的无 形财富。要培养学生自己的数学风格,教师 就要有针对性地进行引导,并且给学生一定 的自由思考的空间,做到“授之以渔”.</p>
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