安徽省宿州市褚兰中学高二度第1学期第1次段考政治试卷
题型：选择题※难度：一般
<div><div><p>【题目】哲学上存在着唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学这两个“对子”。关于这两个“对子”之间的联系，错误的理解是</p><p>A.彻底的唯物主义必然同辩证法有机地统一于一体</p><p>B.形而上学只会与唯心主义相结合，辩证法必然与唯物主义相结合</p><p>C.辩证法与形而上学的斗争从属于唯物主义与唯心主义的斗争</p><p>D.形而上学可以与唯心主义结合，也可以与唯物主义结合</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】B</p><p>【解析】彻底的唯物主义和辩证法是有机统一的，A正确；辩证法和形而上学既可以和唯物主义相结合也可以和唯心主义结合，B错误；辩证法和形而上学既可以和唯物主义相结合也可以和唯心主义结合，辩证法与形而上学的斗争从属于唯物主义与唯心主义的斗争，CD正确；故本题答案选B。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】“面对相同的诱惑,人们往往作出不同的选择,我们从中可见哲学的痕迹。”漫画《差别》给我们的哲学启示是( )</p><p><img src="https://picture.zhihuicn.com/2018/01/02/21/f0370ffb/SYS201801022107184213858241_ST/SYS201801022107184213858241_ST.001.png" width="122" height="122" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:column; -aw-rel-vpos:paragraph; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /></p><p>A. 哲学是科学的世界观与方法论的统一</p><p>B. 世界观决定方法论,方法论体现世界观</p><p>C. 只有学习哲学,才能树立正确的世界观</p><p>D. 人们的行动不受世界观的制约</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】B</p><p>【解析】此题考查世界观与方法论之间的关系。此题考查学生调用所学知识分析漫画的能力，解答此题的关键是准确理解题干内容主旨。漫画中，人们对待不义之财的不同态度是因为不同的世界观导致的方法论的不同，说明世界观决定方法论，方法论体现世界观，B正确；A项表述正确，但不符合漫画的主旨，排除；C“只有”表述绝对化，错误；人们的行动是在一定世界观指导下进行的，D表述错误。故选B。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是</p><p>A. 对哲学基本问题的不同回答</p><p>B. 对思维和存在何者为世界本原问题的不同回答</p><p>C. 对物质和意识辩证关系问题的不同回答</p><p>D. 对思维能否正确反映存在问题的不同回答</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】B</p><p>【解析】</p><p>划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是对思维和存在何者为世界本原问题的不同回答，凡是认为思维是世界的本原的就属于唯心主义，凡是认为存在是世界本原的就属于唯物主义，因此B项正确；其他选项均不是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】马克思指出：“哲学把无产阶级当作自己的物质武器，同样，无产阶级也把哲学当作自己的精神武器。”这主要体现了马克思主义哲学的</p><p>A. 阶级性</p><p>B. 反思性</p><p>C. 革命性</p><p>D. 科学性</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】C</p><p>【解析】此题考查马克思主义哲学的基本特征。此题难度较小，考查学生准确再现课本基础知识的能力,结合教材直选即可。马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一，马克思主义哲学之所以是革命的，就在于它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学，是无产阶级的科学的世界观和方法论。“哲学把无产阶级当作自己的物质武器，同样，无产阶级也把哲学当作自己的精神武器。”这主要体现了马克思主义哲学的革命性，故C正确；题干不体现马克思主义哲学的科学性，故D不符合题意；马克思主义哲学没有阶级性、反思性特征，故排除AB。故选C。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】自有人类以来，思想领域内的斗争就一刻也没有停止过，而哲学上的斗争是最高形式的斗争。这里说的哲学上的斗争，最根本的是（ ）</p><p>A. 物质和意识的斗争</p><p>B. 可知论和不可知论的斗争</p><p>C. 唯物主义和唯心主义的斗争</p><p>D. 辩证法与形而上学的斗争</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】C</p><p>【解析】此题考查学生对唯物主义和唯心主义的理解。此题注重考查学生对基础知识的运用和理解，解答此题首先要注意审清题意，其次把握好设问，最后采用排除法，把不符合题意的选项排除掉。哲学史上存在“两个对子”，即辩证法和形而上学、唯物主义和唯心主义，唯物主义和唯心主义是两大基本派别，辩证法和形而上学的斗争总是从属于唯物主义和唯心主义的斗争，因此这里说的哲学上的斗争，最根本的是唯物主义和唯心主义的斗争，C正确；ABD均不符合题意。故选C。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】国家能够既着眼当前，又谋划长远，制定符合经济发展要求的宏观调控政策。说明( )</p><p>A. 思维第一性，存在第二性</p><p>B. 思维和存在具有同一性</p><p>C. 思维是对存在的正确反映</p><p>D. 建立在存在基础上的思维是变化无常的</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】B</p><p>【解析】此题考查哲学的基本问题的相关知识。此题考查学生分析理解问题能力，解答此题可用排除法。国家制定了符合经济发展要求的宏观调控政策，说明思维能够正确反映存在，体现了思维与存在的同一性，故B符合题意；国家基于客观实际，制定了符合经济发展要求的政策，体现了存在第一性，思维第二性，故A错误；思维对存在的反映有正确和错误之分，故C错误；建立在存在基础上的思维是有规律的，故D错误。故选B。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】在推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党，实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦这一重大历史时期，2015年1月23日中央政治局举行了新年首次集体学习，主题是辩证唯物主义。这样做的依据是（ ）</p><p>①哲学总是自觉或不自觉地影响人们的生活 </p><p>②马克思主义哲学是我国社会新变革的先导</p><p>③哲学要以不断丰富的具体科学知识为基础 </p><p>④马克思主义哲学是无产阶级科学的世界观</p><p>A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】D</p><p>【解析】试题分析：中央政治局以“辩证唯物主义”为主题的集体学习，学习的是马克思主义哲学的有关内容，是因为马克思主义哲学是科学的世界观和科学的方法论，是我国社会新变革的先导，故②④符合题意；“辩证唯物主义”属于马克思主义哲学的内容，并非所有哲学，故排除①；材料没有涉及哲学与具体科学知识之间的关系，③无关。答案选择D。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】下列观点与“存在就是感觉的相加。”一致的是( )</p><p>A. 天地之变，阴阳之化</p><p>B. 吾心即宇宙，宇宙即吾心</p><p>C. 死生有命，富贵在天</p><p>D. 世界的本质是“绝对精神”</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】B</p><p>【解析】此题考查唯心主义知识。此题考查学生分析理解问题能力，解答此题的关键是准确理解题干内容主旨。解答时要注意先明确题干体现的哲理，再找出题干与题肢的联系。材料中的“我思故我在”把人的主观精神夸大为唯一的实在，是主观唯心主义。“宇宙即吾心”属于主观唯心主义，B符合题意；天地之变，阴阳之化，认为阴阳二气是世界的本原，属于古代朴素唯物主义观点，A不符合题意；“死生有命，富贵在天”属于客观唯心主义，C不符合题意；“绝对精神”把客观精神当成世界的本原，属于客观唯心主义，D不符合题意。故选B。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】被称为美国之父的富兰克林，年轻时曾去拜访一位德高望重的老前辈。那时他年轻气盛，挺胸抬头迈着大步，一进门，他的头就狠狠地撞在门框上。出来迎接他的前辈笑笑说，“很痛吧!可是，这将是你今天访问我的最大收获。一个人要想平安无事地活在世上，就必须时刻记住：该低头时就低头。这也是我要教你的事情。”回答下列题</p><p>【1】富兰克林撞上门框，获得了人生智慧。这一事例说明的道理是</p><p>A. 懂哲学的人不会犯错误</p><p>B. 哲学智慧是在人们认识世界和改造世界的活动中形成的</p><p>C. 认识世界、办好事情，都需要哲学智慧</p><p>D. 哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界</p><p>【2】富兰克林的经历告诉我们，低姿态是一种哲学智慧，可以更好地发展自己，成就自己。这启示我们</p><p>A. 哲学是系统化的世界观</p><p>B. 任何哲学都给人以智慧，使人更聪明</p><p>C. 不懂哲学的人，就无法生存</p><p>D. 哲学是指导人们生活得更好的艺术</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】</p><p>【1】B</p><p>【2】D</p><p>【解析】</p><p>本题借一个小故事来考查哲学的来源、哲学的作用的相关知识，要求学生具有获取和解读信息，调动和运用知识的能力。</p><p>【1】懂哲学的人不一定不犯错误，A项不选；因为“撞上了门框”从而获得了人生智慧，这说明哲学智慧是在人们认识世界和改造世界的活动中形成的，B项正确；事例主要强调的是哲学的来源，C、D两项谈的是哲学的意义和任务，这与题意不符，C、D两项不选。</p><p>【2】“低姿态是一种哲学智慧，可以更好地发展自己，成就自己”强调的是哲学的意义。“哲学是系统化的世界观”不强调哲学的意义，故A项不选；哲学有正确的哲学，也有错误的哲学，不是所有哲学都给人以智慧，使人更聪明，B项不选；“不懂哲学的人，就无法生存”说法绝对，C项不选；哲学是指导人们生活得更好的艺术这强调了哲学的意义，与材料相符，D项正确。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】列宁把唯心主义哲学称作是“一朵不结果的花”，是因为（ ）</p><p>①唯心主义包含某些合理的思想 ②唯心主义片面夸大意识作用 </p><p>③以唯心主义为指导也能正确认识世界和改造世界 </p><p>④唯心主义和唯物主义相比较而存在，相斗争而发展</p><p>A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ①③</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】A</p><p>【解析】唯心主义认为意识决定物质，意识是这个世界的本源，其夸大了意识的作用，当然，唯心主义当中也包含了一些合理的思想，故A选项表述正确入选。③选项表述错误，以唯心主义为指导不能正确认识世界和改造世界。④选项表述不是题目的原因。故排除本题选A。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】斯蒂芬﹒霍金在他的著作《大设计》一书中提出：“宇宙创造过程中，上帝没有位置……没有必要借助上帝来为宇宙按下启动键”。从世界观上看， 与该观点一致的有( )</p><p>①康德：人是万物的尺度</p><p>②赫拉克拉特：世界是由一团活火组成的</p><p>③泰勒斯：世界由水构成</p><p>④朱熹：理生万物，理主动静</p><p>A. ①② B. ③④ C. ①④ D. ②③</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】D</p><p>【解析】此题考查唯物主义及其基本形态。此题考查学生分析理解问题能力，解答此题的关键是准确理解题干内容主旨。题干中的观点否认了上帝创造世界的观点，是唯物主义观点；①认为人的主观精神决定一切，是主观唯心主义观点；把金、木、水、火、土、气等具体的物质形态当做世界的本原的观点是古代朴素唯物主义观点，②③属于古代朴素唯物主义观点，与题干观点一致；④绝对理念是世界的本原，是客观唯心主义观点。故选D。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】虽然不同的哲学流派的观点各不相同，但是其都把整个世界当作自己的研究对象。不管何种学派用何种观点去研究哲学，其首先要回答的问题是( )</p><p>A. 思维和存在的关系问题</p><p>B. 思维与存在何为本原的问题</p><p>C. 思维与存在有没有同一性的问题</p><p>D. 思维能否正确认识存在的问题</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】A</p><p>【解析】本题考查哲学的基本问题。此题考查学生对教材基础知识的掌握，比较简单，可用直选法，直接选出正确答案。虽然不同的哲学流派的观点各不相同，但它们都把整个世界当作自己的研究对象。不管何种学派用何种观点去研究哲学，它们不能回避的，必须回答的问题是思维和存在的关系问题，A项正确且符合题意，入选；哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，一方面是思维和存在谁是第一性的问题，另一方面思维和存在有无同一性，BC分别是哲学基本问题的一个方面，不符合题意，排除；D也是思维和存在关系问题的一个方面，不符合题意，排除。故答案为A。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】随着时代的转换、实践的深化、科技的发展、社会的进步，作为时代精神之精华的马克思主义哲学必然要关注重大现实问题，增添新的内容，以新的理论观点、理论体系满足时代的要求和实践的需要。这体现了马克思主义哲学的基本特征是( )</p><p>A. 它第一次实现了唯物主义与辩证法的有机结合</p><p>B. 它实现了唯物辩证的自然观和历史观的统一</p><p>C. 它实现了实践基础上的科学性与革命性的统一</p><p>D. 它是无产阶级的科学的世界观和方法论</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】C</p><p>【解析】题目中，作为时代精神之精华的马克思主义哲学必然要关注重大现实问题，并增添新的内容，以新的理论观点、体系建构、表现方式满足时代要求和实践需要，故体现了马克思主义哲学是实践基础上的科学性与革命性的统一的特点。选C。其他选项表述本身正确但是与题意不符。</p></div>
题型：非选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】“哲学能启迪智慧，使人聪明，学好了哲学就会使人聪明起来。”请谈你的看法。</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】①从本义上看，哲学是一门能使人聪明、启发智慧、追求智慧的学问，因此题目的说法有其合理的一面。②哲学是关于世界观的学说，世界观有正确与错误之分，因而哲学不仅有正确与错误之分，而且还有科学与非科学之别。错误的、非科学的哲学，不仅不能使人聪明，相反还会把人们引入歧途。③马克思主义哲学是科学的世界和方法论，它能启迪智慧、使人聪明，在马克思主义哲学指导下，能使我们取得认识世界和改造世界的成功。</p><p>【解析】此题考查的哲学的作用。此题为认识类试题，要求谈谈对“哲学能启迪智慧，使人聪明，学好了哲学就会使人聪明起来。”观点的看法。解答本题，首先说明该观点看到了哲学的价值，但没有分清哲学的性质；然后从真正的哲学的作用的角度进行分析说明；其次可以从马克思主义哲学的角度进行说明其作用即可。</p></div>
题型：非选择题
※难度：较难
<div><div><p>【题目】阅读材料，回答问题。</p><p>材料一 “五行”原指“五材”，即水、火、木、金、土。早期的“五行”说反映了人们对事物多样性及世界本原的认识。西周末年，史伯提出了“以土与金、木、水、火杂，以成百物”的观点。</p><p>材料二 霍尔巴赫是18世纪的一位著名哲学家。他认为，原子是世界的本原，原子及其属性都是不变的，世界上形形色色的不同性质的事物和现象都是原子的结合和分离在空间位置的变化所造成的。</p><p>材料三 恩格斯说：“物、物质无非是各种物的总和，而这个概念就是从这一总和中抽象出来的。”“物质本身是纯粹的思想创造物和纯粹的抽象。当我们把各种有形的存在着的事物概括在物质这一概念下的时候，我们就是把它的质的差异撇开了。因此，物质本身和各种特定的、实在的物质不同，它不是感性的存在着的东西。”</p><p>（1）上述材料的三种观点共同体现了什么样的哲学世界观？</p><p>（2）对以上三种观点作出简要评价。</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】（1）（5分）上述材料的三种观点共同体现了唯物主义的哲学世界观。</p><p>（2）（12分）①材料一的观点把世界的本原看作是某种具体的物质形态，坚持了唯物主义的根本方向，从本质上是正确的，但这些观点只是一种可贵的猜测，没有科学依据。把世界的本原归结为具体的物质形态，把复杂的问题简单化了。这就是唯物主义的第一种基本形态：“古代朴素唯物主义”。②材料二的观点虽把世界的本原看作是某种具体的物质形态，但这一观点是在结合自然科学的基础上提出的，所以它克服了古代朴素唯物主义猜测性，但又把世界的物质属性等同于原子的属性，因而具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性。这就是唯物主义的第二种基本形态：“近代形而上学唯物主义”。③材料三的观点恩格斯把世界的本原归结为万事万物的共性：“物质性”，这是唯物主义的第三种基本形态：“辩证唯物主义和历史唯物主义”，它指的是马克思主义哲学。</p><p>【解析】试题分析：</p><p>（1）本题知识限定明确，考查哲学世界观，题目类型体现类。“体现类”题目的要求是：抽象出设问指定的材料内容所联系的理论知识，实现材料内容与相关知识的正确联结，并将其以书面的形式表达出来。解答这类题目可采用“定点—透联—作答”的三步解答法，具体的解题思路是定点、透联、作答。解读和审视题中材料，题中三则材料分别是古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义，三者的共性都是唯物主义的哲学世界观。</p><p>（2）本题知识限定不明确，通过承接上一问，可以得出是唯物主义的三种形态，题目类型观点评析类。评析类的材料题是高考的常考内容，它具有辨析题的思维含量，又具有材料题的内容范围。特别是最近两年迎合具体知识考查，基本概念理解类的评析材料题较为多见，解答此类试题，首先应该明确评析标准，即解答此题的核心知识点。其次立足正反两个方面进行理论阐述，最后明确正确的方向和标准。关于唯物主义的三种形态各自的优缺点，教材有明确表述，熟练记忆，准确表述即可，具体即:材料一的观点属于“古代朴素唯物主义”，把世界的本原看作是某种具体的物质形态，坚持了唯物主义的根本方向，从本质上是正确的，但这些观点只是一种可贵的猜测，没有科学依据；把世界的本原归结为具体的物质形态，把复杂的问题简单化了。材料二的观点是“近代形而上学唯物主义”，虽把世界的本原看作是某种具体的物质形态，但具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性。材料三的观点恩格斯把世界的本原归结为万事万物的共性:“物质性”，这是唯物主义的第三种基本形态:“辩证唯物主义和历史唯物主义”，它指的是马克思主义哲学。</p><p>考点:唯物主义的基本形态及其特征</p></div>
题型：非选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】阅读材料，请按要求回答问题。</p><p>材料一：马克思主义是发展的理论，它随着社会实践的发展而发展。马克思主义在中国传播和发展的过程就是马克思主义中国化的过程，在这一过程中产生了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和“科学发展观”和新时代中国特色社会主义思想等重要思想。</p><p>材料二：14—15世纪欧洲的文艺复兴运动，是一声场反映新兴资产阶级利益和要求的、反封建反神权的思想文化运动，它孕育了一大批思想先锋和文化巨匠，促进了欧洲文化的空前繁荣，为资本主义的发展开辟了道路。</p><p>（1）结合材料一,谈谈你对哲学与时代关系的理解。</p><p>（2）结合材料二,说明哲学对社会变革的作用。</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】（1）①一定形态的经济和政治决定一定形态的文化，任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。②一定形态的文化又反作用一定形态的经济和政治；任何反映自己时代的历史任务和客观要求的哲学，都可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代的步伐，指导社会变革。 </p><p>(2)哲学对社会变革的作用：①首先体现在它可以通过对社会弊端，对旧制度、旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。②还体现在它可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好未来。③可以动员和掌握群众，从而转变为变革社会的巨大物质力量。</p><p>【解析】此题以马克思主义的发展和欧洲文艺复兴作为背景材料，从哲学生活的角度考查哲学与时代的关系、哲学对社会变革作用等相关知识。</p><p>（1）此题考查哲学与时代关系。考查学生调动知识解决问题的能力。此题问题指向性明确，切口小，学生只需要回忆课本上的基础知识即可。具体答案如下：一定形态的经济和政治决定一定形态的文化，任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映；一定形态的文化又反作用于一定形态的经济和政治；任何反映自己时代的历史任务和客观要求的哲学，都可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代的步伐，指导社会变革。</p><p>（2）此题考查哲学对社会变革的作用。考查学生解读材料获取信息、调动知识解决问题的能力。解答此题，学生首先需要明确哲学对社会变革的作用，然后仔细审读材料把握有效信息，最后理论结合材料组织答案即可。材料一和材料二体现了哲学可以通过对社会弊端，对旧制度、旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想；可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好未来；可以动员和掌握群众，从而转变为变革社会的巨大物质力量。</p></div>
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