湖南省衡阳市逸夫中学七年级上第一次月考生物试卷（解析版）
题型：选择题※难度：较易
<div><div><p>【题目】 食物链中开始的生物通常是（ ）</p><p>A. 食草的动物</p><p>B. 食肉的动物</p><p>C. 进行光合作用的植物</p><p>D. 腐生的菌类</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】C</p><p>【解析】试题分析：食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分．</p><p>解：食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．因此食物链中第一位的生物通常是“进行光合作用的植物”如草．</p><p>故选：C．</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】下列不属于生态系统的是</p><p>A.一片农田 B.一块草地</p><p>C.生物圈 D.一条河中的所有的鱼</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】D</p><p>【解析】</p><p>试题分析：在一定区域内生物和它所生活的环境就形成一个生态系统，它包括生物部分和非生物部分．只有生物不叫生态系统，只有环境也不叫生态系统，ABC属于生态系统，D、只有生物成分，没有非生物成分，不属于生态系统。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】下列食物链中，能够成立的是</p><p>A．草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰 B．蚱蜢→草→食草籽的鸟→鹰→狐</p><p>C．草←蚱蜢←食草虫←蛇←鹰 D．草→蚱蜢→食虫鸟→鹰→蛇</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】A</p><p>【解析】</p><p>试题分析：草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰，该食物链正确表示了生产者与消费者的关系，A正确；蚱蜢是动物属于消费者，而食物链必须从生产者开始，而且鹰与狐不是捕食关系，B错误；箭头反了，食物链的应该箭头指向消费者，C错误；食草虫吃草，不吃蚱蜢，鹰和蛇的捕食关系反了，D错误。</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】下列那些生态系统有“绿色水库” 之称</p><p>A、海洋生态系统 B、农田生态系统 C、森林生态系统 D、淡水生态系统</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】C</p><p>【解析】</p><p>试题分析：森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多．森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气、消除污染等方面起着重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称。</p></div>
题型：填空题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】小红见妈妈买了一些韭黄，感到奇怪，就问妈妈：“韭黄怎么不是绿色的呢？”妈妈说：“在暗处时韭菜就变成韭黄．”小红听说后，就想利用学过的探究实验的原理进行探究，其做法如下：</p><p>（1）提出问题： 能影响叶绿素的形成吗？</p><p>（2）作出假设： 对叶绿素的形成有影响．</p><p>（3）实验设计：去一定量的韭菜种子平均分成两份，分别放入甲、乙两个相同的容器中，保证种子的萌发条件．将甲放到 下培养，将乙放到 处培养．几天后，甲容器中的幼苗是绿色的，乙容器中的幼苗是 的．</p><p>（4）此实验的变量是 ；甲容器的作用是 ；</p><p>（5）结论是： ．</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】（1）光；（2）光；（3）黄白；（4）光；对照；（5）叶绿素的形成需要光</p><p>【解析】</p><p>试题分析：（1）从题干内容可以看出，生长在有光条件下的韭菜是绿色的，而韭黄是在遮光条件下生长的，它的叶片黄色．植物体的绿色是因为含有叶绿素．因此，提出的问题是：光能影响叶绿素的产生吗？（2）作出假设要围绕提出的问题进行，是对提出问题作出的回答，因此，作出的假设是：光对叶绿素的产生有影响（或光对叶绿素的产生没有影响）；（3）由于甲组韭菜能见光，叶绿素能够合成，叶片呈绿色；乙组韭菜不能见光，叶绿素不能够合成，叶片呈黄白色；（4）由于探究的变量是光，因此该实验的变量是光．应将同样的两份韭菜种子分别放在甲、乙两个容器中，在保证其种子萌发的条件下，乙组放在黑暗（无光）的环境中培养，甲组放在光照的环境中培养，为的是起对照作用；（5）该实验证明：叶绿素的形成需要光。</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】仙人掌的叶呈刺形，这是对什么环境的一种适应</p><p>A、大风 B、相对缺水 C、寒冷 D、以上都是</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】B</p><p>【解析】</p><p>试题分析：沙漠干旱缺水，蒸腾作用很大，仙人掌为了适应沙漠生活茎肉质化可以保存较多的水分，叶变态成刺以降低蒸腾作用减少水分的散失，因此仙人掌可以适应沙漠干旱缺水的环境，B正确。</p></div>
题型：判断题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】人类排放的有毒物质进入生态系统会在生态系统的作用下变成无毒物质。</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】×</p><p>【解析】</p><p>试题分析：生物富集作用是指在生态系统中，一些有毒物质通过食物链在生物体内不断的积累，使其浓度随消费者级别的升高而逐步增加的现象，危害最大的是这一食物链的最高级消费者即最高营养级，因此，人类排放的有毒物质进入生态系统会在生态系统的作用下变成无毒物质的说法是错误的。</p></div>
题型：判断题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】岩石圈是人类的“立足点”，但人类的活动可以到达生物圈的各个圈层</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】对</p><p>【解析】试题分析：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为2 0千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，因此，题干说法正确。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】探究的一般过程包括 ：①提出问题 ②制定计划 ③作出假设 ④实施计划 ⑤表达与交流 ⑥得出结论</p><p>A、①②③④⑤⑥ B、①④⑤⑥②③ C、①③⑤②④⑥ D、①③②④⑥⑤</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】D</p><p>【解析】</p><p>试题分析：探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设，设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论，并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论，因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思，即科学探究的一般过程：①提出问题、③作出假设、②制定计划、④实施计划、⑥得出结论、⑤表达和交流。</p></div>
题型：判断题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】研究光对鼠妇生活的影响时，光照就是这个实验中的变量。</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】√</p><p>【解析】</p><p>试题分析：对研究对象有影响的因素就是变量，在探究“光对鼠妇生活的影响”的实验中，对鼠妇生活有影响的因素是光照，因此，这个实验中的变量是光照，一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能，因此，原命题正确。</p></div>
题型：填空题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】图一表示某生态系统中的食物网；图二是某条食物链中五种生物体内所含有机物总量的直方图。</p><p>请据图回答问题： </p><p><img src="https://picture.zhihuicn.com/2017/12/30/23/986128ed/SYS201712302355065393471055_ST/SYS201712302355065393471055_ST.001.png" width="506" height="198" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:column; -aw-rel-vpos:paragraph; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /></p><p>(1)作为一个完整的生态系统，图一中缺少的成分是非生物部分和 。</p><p>(2)图一的食物网由 条食物链组成。</p><p>(3)若图二中甲、乙、丙分别表示草→鼠→猫头鹰，这条食物链中三种生物的有机物总量，则丙对应的生物是 。</p><p>(4)图一的土壤中含有某些难以分解的有毒物质，则体内有毒物质积累最多的生物是 。</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】（1）分解者；非生物部分；（2）2；（3）草；鹰；（4）草；鹰</p><p>【解析】</p><p>试题分析：（1）图一中的草属于生产者，各种动物属于消费者，作为一个完整的生态系统，图一中缺少的成分是非生物部分和分解者；（2）图一中共有5条食物链：草→兔→鹰；草→兔→鹰；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰；草→兔→狐；（3）若图二中甲、乙、丙分别表示草→鼠→鹰这条食物链中三种生物的有机物总量，则丙对应的生物是草；（4）图一的土壤中含有某些难以分解的有毒物质．若图二中的甲、乙、丙表示“草→鼠→鹰”这条食物链中三种生物体内的有毒物质的含量时，当土壤中的有毒物质被草吸收后，会通过食物链不断积累．鹰位于该食物链的最顶端，体内有毒物质积累最多．所以丙对应的生物是鹰。</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】“螳螂捕蝉，黄雀在后。”这句话体现的是生物间的哪种关系</p><p>A．竞争 B．捕食 C．合作 D．寄生</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】B</p><p>【解析】</p><p>试题分析：“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了生物对生物的影响，螳螂吃蝉、黄雀吃螳螂属于捕食关系；体现了生物之间的相互影响的捕食关系。</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】地球上最大的生态系统是</p><p>A．海洋生态系统 B．陆地生态系统 C．生物圈 D．城市生态系统</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】C</p><p>【解析】</p><p>试题分析：生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，是一个生态系统，它包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面三个部分，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等，是最大的生态系统。</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】下列生物中属于捕食关系的是</p><p>A、水稻和杂草 B、猫和老鼠 C、牛和羊 D、蚂蚁和蚱蜢</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】B</p><p>【解析】</p><p>试题分析：生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等；水稻与杂草，相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间，属于种间竞争关系；猫和鼠，猫吃鼠是为了获取食物维持生存，属于捕食关系；牛和羊都吃草，彼此争夺食物（草）故属于竞争关系；蚂蚁和蚱蜢没有直接关系，因此属于捕食关系的是猫和鼠。</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】生物和非生物的最本质的区别是</p><p>A．生物能动，非生物不能动 B．生物能长大，非生物不能长大</p><p>C．生物有生命，非生物没有生命 D．生物对环境有反应，非生物对环境没有反应</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】C</p><p>【解析】</p><p>试题分析：生物能动不是生物的特征，如植物一般不能移动，A错误；生物能长大，但能长大，不一定是生物，如钟乳石能慢慢长大，B错误；生物具有生命的特征，非生物没有生命的特征，C正确；生物对坏境有反应，非生物对坏境也有反应，如铁在潮湿的环境中，容易生锈，D错误。</p></div>
题型：判断题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】珊瑚是生物，而珊瑚虫不是生物。</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】×</p><p>【解析】</p><p>试题分析：生物具有一下特征：1、生物的生活需要营养；2、生物能够进行呼吸；3、生物能排出体内产生的废物；4、生物能够对外界刺激作出反应；5、生物能够生长和繁殖；6、除病毒外，生物都是由细胞构成的，珊瑚是珊瑚虫的分泌的石灰质外壳年深日久地堆积在一起，慢慢形成千姿百态的珊瑚，因此珊瑚不是生物；珊瑚虫具有生物的一切特征是，是生物。</p></div>
题型：填空题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】阅读下面短文，回答下列相关问题。</p><p>森林里生活着高大的乔木、低矮的灌木、草本植物。有许多鸟类在此栖息，有的鸟吃草籽，有的鸟是杂食性鸟（既吃草籽又吃昆虫）。昆虫又吃植物的茎和叶。有些鼠类以植物的茎、叶、果实为食物，然而鼠又是狐和鹰的食物，鹰也捕食鸟。</p><p><img src="https://picture.zhihuicn.com/2017/12/30/23/986128ed/SYS201712302355055264988271_ST/SYS201712302355055264988271_ST.001.png" width="167" height="144" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:page; -aw-rel-vpos:page; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /></p><p>（1）若要组成一个完整的生态系统，除图中所示生物外，还必不可少的成分是 和 。</p><p>（2）在这个食物网中，吃杂食性鸟与昆虫的关系是 。</p><p>（3）若某种自然原因导致该生态系统鼠害大发生，短期内，该生态系统中的 和 数量会随之增加，而随着上述生物数量的增加和绿色植物数量的减少，鼠类的数量也会随着减少，使生态系统逐渐恢复原样。这表明生态系统具有一定的____________能力。</p><p>（4）若该生态系统受到DDT农药的污染，则 的体内DDT含量最高，原因是有毒物质能通过不断积累。</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】（1）分解者（或细菌、真菌等）；非生物部分；（2）捕食；（3）狐、鹰；自我调节；（4）鹰；食物</p><p>【解析】</p><p>试题分析：（1）生态系统包括生物部分和非生物部分，生物部分包括生产者、消费者和分解者．图中的绿色植物属于生产者，各种动物属于消费者，作为一个完整的生态系统，图中缺少的成分是非生物部分和分解者；（2）在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链，杂食性鸟与昆虫的关系是都是生态系统中的消费者，处在不同营养级杂食性鸟以昆虫为食，为捕食关系；（3）如果该生态系统鼠类的数量大增，以鼠为食的狐和鹰因食物增加而数量大增，但绿色植物的数量因鼠的增加而减少，所以生态系统中各种生物的数量和所占的比例维持在相对稳定的状态，表明生态系统具有自我的调节能力；（4）动物直接或间接地以植物为食，从而使物质和能量沿着食物链和食物网在生态系统的各营养级中流动，有毒物质会通过食物链不断积累，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质就越多，因为环境中有些污染物（如重金属、化学农药等）具有化学性质稳定、不易分解的特点，会在生物体内积累而不易排出；随着营养级的升高而不断积累，最终危害到人类的安全（富集）。</p></div>
题型：判断题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】鱼类的洄游、鸟类的迁徙会经过不同的生态系统。</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】√</p><p>【解析】</p><p>试题分析：生物圈是一个统一的整体，生物圈中的每一个生态系统都与周围的其他生态系统相互关联，这种关联表现在方方面面．从非生物因素来说，阳光普照于所有的生态系统，大气圈中的大气在不停的有规律的环流，水和水蒸气也在全球范围内运动，地球上所有的生态系统都受这些因素的影响，从生物因素来说，各自生态系统中的生物也不受地域的限制，往返在不同的生态系统中，如鱼类的洄游，鸟的迁徙，地球包括了所有的生物及其生存的全部环境，所以从某种意义上说，地球是最大的生态系统，因此保护地球是最大的生态系统工程。</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”导致这种现象的主要生态因素是（ ）</p><p>A. 阳光 B. 温度 C. 水 D. 土壤</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】B</p><p>【解析】试题分析：这句诗的意思是山里温度低，其他地方花已尽凋谢，山里的桃花才开始绽放。所以影响山里花开的因素，不是阳光，故A错；是温度，故B正确；不是水，故C错；不是土壤，故D错误。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】当人类排放的有毒物质进入河流后，哪种生物体内积累的有毒物质最多</p><p>A．水蚤 B．虾米 C．水藻 D．鱼类</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】D</p><p>【解析】</p><p>试题分析：生物富集作用是指环境中一些有毒物质（如重金属、化学农药等），通过食物链在生物体内不断积累的过程，因为这些有毒物质化学性质稳定，在生物体内是难以分解、无法排出的，所以随着营养级的升高而不断积累，危害最大的是这一食物链的最高级消费者．在水藻、水蚤、虾米和鱼类构成的食物链是：水藻→水蚤→虾米→鱼类，鱼类是最高消费者，它的体内有毒物质积累最多。</p></div>
页:
[1]