广东省肇庆市第四中学八年级上学期期末考试生物试卷（解析版）
题型：选择题※难度：较易
<div><div><p>【题目】雄园丁鸟收集显眼的物品“装饰”其鸟巢，属于生殖行为。</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】√</p><p>【解析】</p><p>试题分析：“雄园丁鸟收集显眼的物品“装饰”其鸟巢”目的是吸引雌园丁鸟前来交配，因此，雄园丁鸟收集显眼的物品“装饰”其鸟巢，属于生殖行为。</p><p>考点:动物的先天性行为和学习行为的区别。</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】生物富集常常伴随 而发生。</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】食物链</p><p>【解析】</p><p>试题分析：在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。营养级越高生物（越靠近食物链的末端），体内所积累的有毒物质越多（富集）。因此生态系统内生物富集常伴随食物链发生。</p><p>考点: 某些有害物质沿食物链积累。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】黄鼬在遇到敌害追击时会释放一种“臭气”，利用这种气体将敌害“击退”或“击晕”。属于：</p><p>A．先天性行为、攻击行为 B．先天性行为、防御行为</p><p>C．学习行为、防御行为 D．学习行为、攻击行为</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】B</p><p>【解析】</p><p>试题分析：先天性行为是指动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为，先天性行为是动物的一种本能行为，不会丧失。学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为．黄鼬在遇到敌害追击时会释放一种“臭气”，是一种先天性行为。</p><p>防御行为是为了保护自己，防御敌害的各种行为都是防御行为．如逃跑、装死、释放臭气、保护色、警戒色、机体防御等．黄鼬利用这种气体将敌害击退或击晕，该行为属于防御行为。</p><p>考点: 动物行为的类型和特点。</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】青蛙是庄稼的卫士，它是一种两栖动物，其幼体生活在 ，用 呼吸。</p><p>A．水中 肺 B．水中 鳃</p><p>C．陆地上 肺 D．水陆两栖 鳃</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】B</p><p>【解析】</p><p>试题分析：青蛙的受精卵发育成蝌蚪，生活在水中，用鳃呼吸。</p><p>考点: 两栖动物的主要特征。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】自然界中的植物与人类的生活关系十分密切。下列说法错误的是：</p><p>A．苔藓植物可作为检测空气污染的指示植物</p><p>B．煤主要是由古代蕨类植物的遗体经过漫长的时间和复杂的变化形成的</p><p>C．藻类植物短时间内可在污染水域大量繁殖，从而引起赤潮</p><p>D．我国的一级保护植物有桫椤、珙桐、荷叶铁线蕨等</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】D</p><p>【解析】</p><p>试题分析：苔藓植物可作为监测空气污染的指示植物，藻类植物作为水域是否污染的指示植物；A正确；在距今2亿年以前，地球上曾经茂盛的生长着高达数十米的蕨类植物，它们构成了大片大片的森林，后来，这些蕨类植物灭绝了，它们的遗体埋藏在地下，经过漫长的年代，变成了煤炭；B正确；赤潮是在特定环境条件下产生的，相关因素很多，但其中一个极其重要的因素是海洋污染．大量含有各种含氮有机物的废污水排入海水中，促使海水富营养化，这是藻类能够大量繁殖的重要物质基础；</p><p>C正确；龙棕，属于被子植物门、棕榈科，国家二级保护植物，荷叶铁线蕨也不是一级保护植物。D错误。</p><p>考点:我国特有的珍稀动植物。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】下列措施不利于保持生态平衡的是：</p><p>A．围海造田 B．封山育林</p><p>C．海洋捕捞实行休渔期制度 D．植树造林</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】A</p><p>【解析】</p><p>试题分析：耕地一般用来种植农作物，生物的种类单一，自动调节能力较差，而沼泽湿地、湖泊，生物种类繁多，生态系统的自动调节能力较强，因此围湖造田不利于保护生态环境，A符合题意；封山育林可以保护树木，保护生物的多样性，利于保护生态环境，故B不符合题意；海洋捕捞实行休渔期制度，可以保护鱼类的多样性，维持正常的生态平衡，故C不符合题意；</p><p>植树造林，可以改善气候、涵养水源、防风固沙、制止水土流失，有利于保护生态环境，故D不符合题意。</p><p>考点: 保持生态平衡的重要意义。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】下列能正确表示食物链的是（ ）</p><p>A. 草←食草昆虫←青蛙 B. 草→食草昆虫→青蛙→细菌和真菌</p><p>C. 阳光→草→食草昆虫→青蛙 D. 草→食草昆虫→青蛙</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】D</p><p>【解析】试题分析：生产者与消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者。如选项D，选项A箭头的方向错了，选项B多了分解者，选项C多了非生物部分。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】下列有关动物的先天性行为和学习行为的叙述中，正确的是：</p><p>A．前者是在后者的基础上建立起来的 B．哺乳动物所具有的行为都是学习行为</p><p>C．蚯蚓走“迷宫”是学习行为 D．无脊椎动物比较低等，没有学习行为</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】C</p><p>【解析】</p><p>试题分析：学习行为是在先天性行为的基础上建立起来的，A不符合题意；哺乳动物所具有的行为不一定都是学习行为，如鲸鱼属于哺乳动物，它在水里游泳的行为属于先天性行为，B不符合题意；蚯蚓能走“迷宫”是在后天的学习和经验中获得的学习行为，C符合题意；任何动物都有本能行为，也有一定的学习行为，通常动物越低等，本能行为越发达．无脊椎动物较低等，学习能力较差，但不是没有学习能力，D不符合题意。</p><p>考点: 先天性行为和学习行为的区别。</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】具有社会行一组动物是：</p><p>①蚂蚁 ②黑猩猩 ③蜻蜓 ④蜜蜂</p><p>A．①② B．②④ C．①③④ D．①②④</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】D</p><p>【解析】</p><p>试题分析：具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定组织；成员之间有明确分工；有的还形成等级。①蚂蚁的群体有蚁后、雄蚁、工蚁，需要彼此配合、密切合作才能维持 群体的正常生存，因此属于社会行为；②黑猩猩群体内有严格的等级次序，有首领，负责指挥、协调内部成员之间的关系，其他成员必须服从首领，因此属于社会行 为；④蜜蜂群体内有蜂王、雄峰、工蜂，需要彼此配合、密切合作才能维持群体的正常生存，因此属于社会行为；蜻蜓没有明确的分工、没有形成一定的组织，因此 不具有社会行为。</p><p>考点: 社会行为的特征。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】小明在某次大笑中用力过猛，出现上、下颌不能合拢的现象，这是由于：</p><p>A．关节头从关节囊中滑脱 B．关节头从关节窝中滑脱</p><p>C．关节软骨发生病变 D．关节腔内有滑液</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】B</p><p>【解析】</p><p>试题分析：有人狂笑时由于用力过猛，使关节头从关节窝滑脱出来，导致上下颌不能合拢。</p><p>考点: 关节的基本结构和功能。</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】下列关于生态系统中物质循环的说法中，不正确的是：</p><p>A．动物对生态系统中物质循环起促进作用</p><p>B．生产者、分解者也参与物质循环</p><p>C．物质循环只在同种生物之间进行</p><p>D．光合作用和呼吸作用在物质循环中起促进作用</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】C</p><p>【解析】</p><p>试题分析：动物的呼吸可以将有机物氧化分解为二氧化碳、水、无机盐；A正确；生产者主要是绿色植物能进行光合作用，还能进行呼吸作用，分解者能将有机物分解为二氧化碳、水和无机盐，生产者、分解者也参与物质循环；B正确；</p><p>生产者与消费者之间吃与被吃，它们的遗物遗体可以被分解者分解利用，物质循环不只在同种生物之间进行；C错误；光合作用可以将二氧化碳和水转化为有机物，呼吸作用可以将有机物氧化分解为二氧化碳、水、无机盐。D正确。</p><p>考点: 生态系统中物质和能量的流动。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】人类进化发展的大致历程是：</p><p>A．南方古猿→直立人→能人→智人 B．南方古猿→能人→直立人→智人</p><p>C．南方古猿→能人→智人→直立人 D．南方古猿→直立人→智人→能人</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】B</p><p>【解析】</p><p>试题分析：人类是由森林古猿进化而来的，在人类的进化历程中，先后经历了南方古猿、能人、直立人和智人四个阶段。</p><p>考点:人类的起源和进化 。</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】与苹果树相比，松树最主要的不同之处是：</p><p>A．高大乔木 B．不形成果实，种子裸露 </p><p>C．不形成果实和种子 D．果实内没有种子</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】B</p><p>【解析】</p><p>试题分析：树是裸子植物，着生在雌球花上的胚珠是裸露的，没有子房壁包被，由胚珠发育成的种子也是裸露的，松树的球果不是果实；桃树是被子植物，其胚珠外面有子房壁包被，在完成传粉和受精作用后，胚珠发育的种子外面有由子房壁发育成的果皮包被。因此松树没有果实，种子裸露在外。</p><p>考点:裸子植物的主要特征。</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】下列植物中，有根、茎和叶分化的是：</p><p>A．衣藻 B．海带 C．肾蕨 D．葫芦藓</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】C</p><p>【解析】</p><p>试题分析：A衣藻、海带都属于藻类植物，生活在水中，结构简单，没有根、茎、叶的分化；</p><p>肾蕨属于蕨类植物，有了根、茎、叶的分化，并且体内开始有了输导组织，能为植株输送大量的营养物质供植株生长利用，因此一般比较高大芦藓；属于苔藓植物，没有真正的根，虽然有了茎和叶，但茎、叶内无输导组织，不能为植株输送大量的营养物质供其利用。</p><p>考点:生物的分类。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】米勒首创了化学进化的模拟实验，米勒的实验说明了：</p><p><img src="https://picture.zhihuicn.com/2017/12/30/22/44494508/SYS201712302249437075785685_ST/SYS201712302249437075785685_ST.001.png" width="214" height="278" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:column; -aw-rel-vpos:paragraph; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /></p><p>A．原始大气成分能够转变为有机小分子 </p><p>B．有机小分子能够转变为有机大分子</p><p>C．有机大分子能够转变为原始生命 </p><p>D．原始大气成分能够转变为原始生命</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】A</p><p>【解析】</p><p>试题分析：米勒的实验装置如图所示：米勒将水注入左下方的烧瓶内，先将玻璃仪器中的空气抽去。然后打开左方的活塞，泵入甲烷、氨和氢气的混合气体（模拟还原性大 气）。再将烧瓶内的水煮沸，使水蒸汽和混合气体同在密闭的玻璃管道内不断循环，并在另一容量为5升的大烧瓶中，经受火花放电（模拟雷鸣闪电）一周，最后生 成的有机物，经过冷却后，积聚在仪器底部的溶液内（图中以黑色表示）（模拟原始大气中生成的有机物被雨水冲淋到原始海洋中）．</p><p>此实验结果共生成20种有机物。其中11种氨基酸中有4种（即甘氨酸、丙氨酸、天冬氨酸和谷氨酸）是生物的蛋白质所含有的。米勒的实验试图向人们证实，生命起源的第一步，从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的。</p><p>考点: 生物学史；地球上生命的起源。</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】在静谧的红树林中生活着各种各样的生物：白鹭在空中盘旋，鱼儿在水中穿梭，螃蟹在泥滩上“横行”。上面所描述的几种动物，它们的主要运动方式分别是（ ）</p><p>A. 飞行、游泳、爬行 B. 飞行、跳跃、游泳</p><p>C. 奔跑、游泳、爬行 D. 飞行、游泳、行走</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】A</p><p>【解析】试题分析：上述文字叙述中，包含三种生物：白鹭、鱼、螃蟹。其中白鹭属于鸟类，运动方式为飞行；鱼属于鱼类，运动方式为游泳；螃蟹属于节肢动物，运动方式为爬行。</p></div>
题型：填空题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】在生物分类等级单位中，最高和最低的分类单位分别是 ， 。</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】界；种</p><p>【解析】</p><p>试题分析：生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种。分类单位越大，生物的亲缘关系越远，生物的共同特征就越少，包含的生物种类就越多；分类单位越小，生 物的亲缘关系越近，共同特征就越多，包含的生物种类就越少。界是最大最高的分类单位，最低最基本的分类单位是种，同种的生物亲缘关系最近。</p><p>考点: 生物的分类及分类单位。</p></div>
题型：填空题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】动物的学习行为主要由 调节，大脑皮层越发达，动物的学习能力就 。</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】神经系统；越强。</p><p>【解析】</p><p>试题分析：动物的学习行为是通过后天的学习形成的新的行为，是在遗传因素的基础上，通过生活经验和学习作用获得。动物的学习行为主要是由神经系统调节的，动物越高等，大脑越发达，动物的学习能力就越强 。</p><p>考点: 学习行为的特点。</p></div>
题型：填空题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】生活经验告诉我们，病毒和细菌都可以引起疾病，但是病毒性疾病往往更难治愈，这是什么原因呢？请你结合所学知识完成下列问题。</p><p>（1）细菌和病毒相比，个体较大，结构复杂，具有 结构。所以只要药物能够破坏细菌的一定结构，就能够治疗细菌性疾病。但是病毒的个体 ，结构十分简单，没有 结构，只由 外壳和内部 组成，所以要通过药物破坏其结构就困难多了。</p><p>（2）细菌一般在寄主的器脏表面进行繁殖，只要能够改变细菌的生存条件，细菌性疾病往往就能够得到控制。但病毒只有寄生在寄主的活细胞中才表现出生命现象，药物要杀死病毒，就有可能同时杀死寄主的 ，导致治病的同时，也危害了寄主的身体。除非使用一种药物，能够识别正常的细胞和被病毒感染的细胞。可惜，现在的合成药物和治疗方法还不具有这种功能，具有这种功能的只有人体自身的免疫系统，所以如果人体免疫力低下，病毒性疾病就会变得很难治愈。</p><p>（3）通过上述回答，请你写出两条能够提高人体自身免疫力，有效抵抗病毒性疾病的方法：</p><p>① ；</p><p>② 。</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】（1）细胞 微小 细胞 蛋白质 遗传物质</p><p>（2）细胞</p><p>（3）①加强体育锻炼；②保持乐观的心态 </p><p>【解析】</p><p>试题分析：（1）细菌是单细胞原核生物．病毒无细胞结构，只有蛋白质的外壳和内部的遗传物质构成，病毒不能独立生活，只能寄生在其它生物体内。</p><p>（2）细菌一般在寄主的器脏表面进行繁殖，只要能够改变细菌的生存条件，细菌性疾病往往就能够得到控制。但病毒只有寄生在寄主的活细胞中才表现出生命现象，药物要杀死 病毒，就有可能同时杀死寄主的细胞，导致治病的同时，也危害了寄主的身体。除非使用一种药物，能够识别正常的细胞和被病毒感染的细胞。可惜，现在的合成药 物和治疗方法还不具有这种功能，具有这种功能的只有人体自身的免疫系统，所以如果人体免疫力低下，病毒性疾病就会变得很难治愈。</p><p>（3）能够提高人体自身免疫力，有效抵抗病毒性疾病的方法有：加强体育锻炼，健康饮食，有充足的睡眠，不抽烟不酗酒，保持乐观的心态等。</p><p>考点:细菌的基本形态和结构特点；病毒的形态结构及生命活动特点；细菌的营养方式和生殖方式；传染病的预防措施。</p></div>
题型：判断题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】在人类进化过程中发生的最显著变化是脑容量增加。</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】√</p><p>【解析】</p><p>试题分析：早期人类在使用天然工具的过程中，逐渐学会了制造工具。随着制造工具的越来越复杂，他们的大脑也变得越来越发达，并在群体生活中产生了语言，逐渐发展成现 代的人类社会。工具的制造和使用促进了脑的发展，增加了脑容量，而脑的发展又提高了他们制造工具的能力；他们用火烤制食物，从而改善了身体的营养，有利于 脑的发育，大大增强了他们在自然界中生存能力；语言的产生，使得相互之间能更好的交流与合作。在人类的进化过程中，劳动是一个重要因素．劳动是人类的身体 得到协调发展，最终演变成自然界的强者。可见人类的进化过程中最显著的变化是脑容量的增加。</p><p>考点: 现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。</p></div>
题型：判断题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】细菌能够使食物腐败、伤口红肿化脓，因此，细菌都是有害的。</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】×</p><p>【解析】</p><p>试题分析：有的细菌是有害的，能使生物体致病，使物质腐烂变质，但大部分细菌是有益的，如甲烷菌可以净化污水，乳酸菌可以制作酸奶、泡菜等。可见题中的叙述是错误的。</p><p>考点: 细菌在自然界中的作用及其与人类的关系。</p></div>
题型：判断题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】自然界中的植物都是生产者，动物都是消费者。</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】×</p><p>【解析】</p><p>试题分析：绿色植物在自然界中大多数都是生产者，寄生植物如菟丝子、肉苁蓉、锁阳等都是消费者，极少的腐生植物如水晶蓝属于分解者；而不是“自然界中的植物都是生产 者”。大多数动物都是消费者，一部分腐生动物如蜣螂、蚯蚓等属于分解者，而不是“动物都是消费者”。因此，题干的说法不正确。</p><p>考点:生态系统的组成及各部分的作用。</p></div>
题型：判断题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】单细胞动物虽然个体微小，但也有自己的运动器官。如变形虫依靠伪足运动。</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】×</p><p>【解析】</p><p>试题分析：单细胞生物的整个身体只由一个细胞构成。变形虫的体表的任何部位都可形成临时性的细胞质突起，称为伪足，伪足是变形虫的临时运动结构，是细胞的一部分，不属于运动器官。故此题的说法是错误的。</p><p>考点: 单细胞生物的运动。</p></div>
题型：判断题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】凡是对人类有利的变异就是有利变异，对人类不利的变异就是不利变异。</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】×</p><p>【解析】</p><p>试题分析：遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。生物与环境相适应，环境不断变化，因此生物只有不断变异，才能适应不断变化的环境。达尔文认 为：自然界中的生物在繁殖过程中，一定会表现出变异的特性，变异是不定向的．有的变异对生物个体本身有利，有利于个体生存的变异是有利变异；对个体生存不 利的变异是不利变异。如玉米的子代有高杆和矮杆的变异，矮杆有利于玉米的生存，是有利变异，高杆不利于玉米的生存，是不利变异。</p><p>考点: 生物的变异。</p></div>
题型：判断题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】生物圈包括大气圈的下层、水圈和岩石圈的上层（主要是土壤层）。</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】√</p><p>【解析】</p><p>试题分析：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，是最大的生态系统。</p><p>考点:生物圈的范围 。</p></div>
题型：判断题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】净化环境、保持水土、改良土壤属于生物多样性的间接价值。</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】√</p><p>【解析】</p><p>试题分析：生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性。 直接使用价值，指对人类的社会生活有直接影响和作用的价值，如：药用价值、观赏价值、食用价值和生产使用价值（野外收获进入贸易市场）等。间接使用价值， 一般表现为涵养水源、净化水质、巩固堤岸、防止土壤侵蚀、降低洪峰、改善地方气候、吸收污染物、调节碳氧平衡、在调节全球气候变化中的作用等，主要指维持 生态系统的平衡的作用等等。潜在价值，今天还未被利用的那些物种在将来会有利用的价值。</p><p>考点: 生物的多样性。</p></div>
题型：综合题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】据图回答问题：</p><p><img src="https://picture.zhihuicn.com/2017/12/30/22/44494508/SYS201712302249406618938746_ST/SYS201712302249406618938746_ST.001.png" width="201" height="111" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:character; -aw-rel-vpos:line; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /></p><p>（1）图A表示 动作。</p><p>（2）图中1和2分别表示两组肌肉，1是 。</p><p>（3）人在伸肘时，1等肌群处于 状态。</p><p>（4）骨骼肌中间较粗的部分称为 ，两端较细的部分称为 。 </p><p>（5）受到刺激时，骨骼肌会产生收缩和舒张反应，牵动相应的骨绕着 活动。</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】（1）屈肘</p><p>（2）肱二头肌；肱三头肌；</p><p>（3）舒张</p><p>（4）肌腹 肌腱</p><p>（5）关节</p><p>【解析】</p><p>试题分析：（1）骨骼肌受神经刺激后有收缩的特性．同一块骨骼肌的两端跨过关节分别固定在两块不同的骨上。骨骼肌有受刺激收缩的特性，骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能将 骨推开，因此一个动作的完成总是由两组肌肉相互配合活动，共同完成的。例如，屈肘动作和伸肘动作的产生．屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，伸肘时，肱 三头肌收缩，肱二头肌舒张。由图可知：A图表示屈肘动作，B图表示伸肘动作。</p><p>（2）图中1肱二头肌，2肱三头肌。</p><p>（3）屈肘时，1肱二头肌收缩，2肱三头肌舒张，伸肘时，2肱三头肌收缩，1肱二头肌舒张。</p><p>（4）骨骼肌中间较粗的部分称为肌腹，两端较细的部分称为肌腱。</p><p>（5）受到刺激时，骨骼肌会产生收缩和舒张反应，牵动相应的骨绕着关节活动。</p><p>考点:骨骼肌在运动中的协作关系；骨骼肌与人体主要的骨骼肌群 。</p></div>
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