山西省阳泉市平定县七年级（上）期末生物试卷
题型：选择题※难度：一般
<div><div><p>【题目】“绿叶在光下制造淀粉”的实验，把盆栽的天竺葵置于黑暗处一昼夜的目的是（ ）<br />A.让叶片内的淀粉运走、耗尽<br />B.有利于除去叶绿素<br />C.便于检验淀粉的多少<br />D.便于用碘液检验</p></div></div>
<div><p>【答案】A<br />【解析】解：选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（如淀粉）．若不除去会对实验结果造成影响．所以“‘绿叶在光下制造淀粉’的实验”，把盆栽的天竺葵置于黑暗处一昼夜的目的是“让叶片内的淀粉运走、耗尽”，以排除原来贮存的有机物（淀粉）对实验的干扰．<br />故选：A．<br />【考点精析】关于本题考查的光合作用的实质和科学探究的过程，需要了解光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程；科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流才能得出正确答案．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】呼吸作用的实质是（ ）<br />A.分解有机物，储存能量，放出二氧化碳<br />B.分解有机物，释放能量，放出二氧化碳<br />C.制造有机物，释放能量，放出二氧化碳<br />D.制造有机物，储存能量，放出二氧化碳</p></div></div>
<div><p>【答案】B<br />【解析】解：呼吸作用的反应式：有机物+氧气 <img src="https://picture.zhihuicn.com/2017/02/11/16/55873686/SYS201702111635262677179422_DA/SYS201702111635262677179422_DA.001.png" width="41" height="19" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:column; -aw-rel-vpos:paragraph; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /> 二氧化碳+水+能量．因此呼吸作用的实质是吸收氧，分解有机物，产生二氧化碳和水，同时释放能量．<br />故选：B．<br />【考点精析】利用呼吸作用的实质对题目进行判断即可得到答案，需要熟知呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】我国规定的植树节是每年的（ ）<br />A.4月12日<br />B.5月4日<br />C.7月1日<br />D.3月12日</p></div></div>
<div><p>【答案】D<br />【解析】“植树节”是一些国家以法律形式规定的以宣传森林效益，并动员群众参加义务造林为活动内容的节日．按时间长短可分为植树日、植树周或植树月，总称植树节．通过这种活动，激发人们爱林、造林的感情，提高人们对森林功用的认识，促进国土绿化，达到爱林护林和扩大森林资源、改善生态环境的目的．为了动员全民植树而规定的节日．我国曾于1915年由政府颁令规定清明节为植树节，即3月12日．后来到了1928年的4月7日，国民党颁布了植树令：嗣后旧历清明植树节应改为总理逝世几年植树式．国民党之所以颁布这道令，是因为孙先生幼年就对“树艺牧畜”十分热爱的缘故．他在海外留学时，经常利用假期回故乡种植桑树．1979年2月23日，第五届全国人大常务委员会第六次会议决定，仍以3月12日为我国的植树节，以鼓励全国各族人民植树造林，绿化祖国，改善环境，造福子孙后代．<br />其意义为：（1）森林能够平衡地球的二氧化碳;（2）森林能防风固沙．森林可以通过降低风速、改变风向减少风蚀的强度；林木，尤其是灌木树的强大根系，可以固着土壤颗粒．实践证明，通过营造防风沙林，配合农业、水利措施，会取得良好的防风固沙效果；（3）森林能够保持水土．森林能够调节径流量和枯水期的水量，还能保持水土，降低河水泥沙含量，减轻洪涝灾害等．另外，森林对防止河床升高、水旱灾害等方面，也有根本性的减缓作用；（4）森林能够涵养水源．森林是天然的“绿色水库”，能促进天上水、地表水和地下水的正常循环；（5）森林能够保护生物的多样性．森林是“物种之家”，是生物多样性和生物基因资源的最大储存库．<br />故本题选：D</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】氧气是绝大多数生物赖以生存的基本条件之一，植物的（ ）能维持生物圈中的碳氧平衡．<br />A.呼吸作用<br />B.光合作用<br />C.蒸腾作用<br />D.吸收作用</p></div></div>
<div><p>【答案】B<br />【解析】绿色植物在生物圈中的作用是：绿色的“能量转化器”、自动的“空气净化器”、天然的“蓄水池”．绿色植物不断地进行着光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，这样就使的生物圈中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，简称碳氧平衡．所以说，是光合作用维持了大气中的氧气和二氧化碳的平衡；简称碳氧平衡．<br />故选：B．<br />【考点精析】认真审题，首先需要了解光合作用的实质(光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程)．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】夏天正午时，一棵高大香樟树所进行的生理活动包括（ ）<br />A.光合作用<br />B.呼吸作用和光合作用<br />C.呼吸作用和蒸腾作用<br />D.光合作用、呼吸作用和蒸腾作用</p></div></div>
<div><p>【答案】D<br />【解析】绿色植物的光合作用是指绿色植物利用光能在叶绿体里把二氧化碳和水等无机物合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程．可见光合作用的场所是叶绿体，条件是光；呼吸作用是指在线粒体里把有机物分解出二氧化碳和水，释放出能量的过程，可见只要是活细胞就要进行呼吸作用；蒸腾作用是指绿色植物把体内的水分以水蒸气的形式从叶片的气孔散发到大气中去的过程；吸收作用，植物的生活需要水和无机盐．植物主要是通过根的吸收作用从土壤中吸收水分和无机盐的．由上可知，植物的光合作用受光的影响，因此夏天正午时，一棵高大香樟树所进行的生理活动包括：吸收作用、光合作用、呼吸作用和蒸腾作用．<br />故选：D．<br />【考点精析】本题主要考查了光合作用的实质和呼吸作用的实质的相关知识点，需要掌握光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程；呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用才能正确解答此题．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】根适于吸水的特点是（ ）<br />A.有伸长区<br />B.有分生区<br />C.成熟区有大量根毛<br />D.有根冠</p></div></div>
<div><p>【答案】C<br />【解析】解：植物吸收水和无机盐的主要器官是根，根吸水和无机盐的主要部位是根尖的成熟区，也叫根毛区，内部某些细胞的细胞质和细胞核逐渐消失，这些细胞上下连接，中间失去横壁，形成导管．导管具有运输作用．表皮密生的茸毛即根毛，根毛细胞的体积大，细胞质少，液泡大有利于水的吸收．细胞向外突起形成根毛，分布在土壤的深层，增加了根的吸收面积，因此选项C正确．<br />故选：C</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】炸油条要用到面粉和花生油，它们分别来自（ ）<br />A.小麦的子叶花生的子叶<br />B.小麦的胚乳花生的子叶<br />C.小麦的子叶花生的胚乳<br />D.小麦的胚乳花生的胚乳</p></div></div>
<div><p>【答案】B<br />【解析】解：面粉是由小麦加工而来，小麦属于单子叶植物，其种子的结构包括：种皮、胚乳和胚．种皮起保护作用；胚乳里贮存着营养物质，面粉就是小麦的胚乳加工来的；胚包括胚根、胚芽、胚轴和子叶，胚根将来发育成根，胚芽将来发育成茎和叶，胚轴将来发育成连接茎和根的部位，子叶将胚乳里的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴．<br />花生油是由花生加工而来，花生是双子叶植物，其种子的结构包括：种皮和胚．种皮起保护作用；胚包括胚根、胚芽、胚轴和子叶，胚根将来发育成根，胚芽将来发育成茎和叶，胚轴将来发育成连接茎和根的部位，子叶肥厚，贮存营养物质．花生油就是由花生子叶加工而成的．<br />故选：B<br />【考点精析】本题主要考查了种子的结构的相关知识点，需要掌握蚕豆种子：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶;玉米（果实）种子：（果皮和）种皮、胚、（胚芽、胚轴、胚根、子叶（1片））、胚才能正确解答此题．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】一朵桃花的四种结构中，由外向内依次是（ ）<br />A.花冠、花萼、雌蕊、雄蕊<br />B.花萼、花冠、雄蕊、雌蕊<br />C.雄蕊、雌蕊、花萼、花冠<br />D.花萼、花冠、雌蕊、雄蕊</p></div></div>
<div><p>【答案】B<br />【解析】解：一朵桃花从外向内依次是花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊．如图是桃花的结构：<br /><img src="https://picture.zhihuicn.com/2017/02/11/16/55873686/SYS201702111635271086245153_DA/SYS201702111635271086245153_DA.001.png" width="318" height="149" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:column; -aw-rel-vpos:paragraph; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /><br />故选；B</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】下列有关细胞的叙述，错误的是（ ）<br />A.细胞通过分裂产生新细胞<br />B.细胞分裂和细胞生长使生物体长大<br />C.细胞是物质、能量和信息的统一体<br />D.所有生物体都是由细胞构成的</p></div></div>
<div><p>【答案】D<br />【解析】A、细胞通过分裂产生新细胞，通过细胞分裂能使单细胞生物直接繁殖新个体，使多细胞生物由受精卵发育成新个体，也能使多细胞生物衰老、死亡的细胞及时得到补充．故A正确；<br />B、生物体能够不断长大，主要是细胞的分裂和细胞的生长；细胞分裂使细胞数目增多，细胞生长使细胞体积变大，故B正确；<br />C、因为细胞的生活需要物质和能量．细胞膜控制物质的进出．叶绿体能够将光能转化成化学能，并将化学能储存在有机物中．线粒体能够将有机物中的化学能释放出来，为细胞的生活提供动力．细胞中的能量变化非常复杂，需要统一的指挥和饿控制．细胞的控制中心是细胞核．细胞核中有染色体，染色体中的DNA有遗传信息．这些信息其实就是指导和控制细胞中物质和能量变化的一系列指令，也是生物体建造生命大厦的蓝图．所以细胞是物质、能量、信息的统一体．故C正确；<br />D、除病毒以外，生物都是由细胞构成的，故D错误．<br />故选：D<br />【考点精析】解答此题的关键在于理解病毒的相关知识，掌握病毒以寄主不同分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）;病毒结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质，以及对细胞通过分裂产生新细胞的理解，了解生物的由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】生物与环境的关系是（ ）<br />A.相互影响，毫无作用<br />B.相互影响，毫无影响<br />C.相互影响，互相作用<br />D.毫无关系</p></div></div>
<div><p>【答案】C<br />【解析】环境对生物有影响，如光决定植物的生理和分布，也影响动物的繁殖和活动时间等．温度影响生物的分布、生长和发育．水分影响生物的生长和发育，并决定陆生生物的分布．旗形树冠是环境中经常刮单向风形成的，高山植物垂直分层分布是环境温度的影响，这表明环境影响生物；生物必须适应环境，如沙漠植物沙棘必须耐旱才能生存；蚯蚓能改良土壤、千里之堤毁于蚁穴表明生物还能影响环境．所以生物与环境的关系是相互作用、相互影响．<br />故选：C<br />【考点精析】本题主要考查了生物对环境的适应和影响的相关知识点，需要掌握适应：现在生存的每一种生物，都是有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式．影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土增加土壤的通气性才能正确解答此题．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】生态系统的组成包括（ ）<br />A.生产者、消费者<br />B.生产者、消费者、分解者<br />C.阳光、植物、动物<br />D.生物部分和非生物部分</p></div></div>
<div><p>【答案】D<br />【解析】生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体．生态系统的组成包括非生物部分和生物部分．非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）．<br />故选：D<br />【考点精析】本题主要考查了生态系统概述的相关知识点，需要掌握生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统．一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统才能正确解答此题．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】在设计对照试验时，下列描述正确的是（ ）<br />A.所有的变量都相同<br />B.除实验变量外，其他因素均相同<br />C.所有的变量都不同<br />D.除实验变量外，其他因素均不同</p></div></div>
<div><p>【答案】B<br />【解析】对照实验是唯一变量实验，因此在设计对照试验时，除实验变量不同外，其他因素均相同而且适宜．如“探究水对种子萌发的影响”实验中唯一的变量是水．除水不同外，其它条件如种子数量、空气、温度等都应该相同且适宜．<br />故选：B<br />【考点精析】利用科学探究的过程对题目进行判断即可得到答案，需要熟知科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】用显微镜进行观察时，能看见图象但比较模糊，不利于观察，如果要想看到清晰的标本图象，正确的调节是（ ）<br />A.调节细准焦螺旋<br />B.调节粗准焦螺旋<br />C.调节反光镜的面镜<br />D.调节目镜</p></div></div>
<div><p>【答案】A<br />【解析】A、当视野中出现模糊的物像时，在换用细准焦螺旋调节，细准焦螺旋升降范围比较小，通过调节可看到清晰的物像，A正确；<br />B、粗准焦螺旋升降范围比较大，转动它的主要目的是在显微镜的视野内看到物像，而不能看到清晰的物像，B错误；<br />C、调节反光镜目的是看到白亮的视野，与物像是否清晰没有关系，C错误；<br />D、目镜可以放大物像，调节目镜只能放大或缩小物像，与物像是否清晰没有关系，D错误；<br />故选：A<br />【考点精析】根据题目的已知条件，利用练习使用显微镜的相关知识可以得到问题的答案，需要掌握放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚．因此必须加工制成玻片标本．</p></div>
题型：填空题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】生物圈中各种生物都能通过呼吸作用消耗    ， 产生    ， 使生物圈中   和   处于相对平衡．</p></div></div>
<div><p>【答案】氧气；二氧化碳；氧气；二氧化碳<br />【解析】绿色植物不断地进行着光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，生物圈中各种生物都能通过呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳，使生物圈中氧气和二氧化碳处于相对平衡．而植物的光合作用能够吸收二氧化碳，放出氧气这样就使的生物圈中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，简称碳氧平衡．<br />所以答案是：氧气；二氧化碳；氧气；二氧化碳；</p></div>
题型：填空题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】植物体通过   运输水分和无机盐；通过   运输有机物，从而使植物体得到所需要的营养物质，使其能够正常的生长和发育．</p></div></div>
<div><p>【答案】导管；筛管<br />【解析】植物体内主要有两条运输管道﹣﹣导管和筛管．导管是植物体内木质部中把根部吸收的水和无机盐输送到植株身体各处的管状结构，导管是为一串管状死细胞所组成，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的．植物体就是靠根、茎、叶的导管把水和无机盐自下而上运输到植物体的全身．<br />筛管由许多管状活细胞上下连接而成．相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”，是植物韧皮部内自上而下输导有机养料的管道，从而使植物体得到所需要的营养物质，使其能够正常的生长和发育．<br />所以答案是：导管;筛管</p></div>
题型：填空题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】胚珠里面的    ， 与来自花粉管中的   结合，形成受精卵的过程，称为    ．</p></div></div>
<div><p>【答案】卵细胞；精子；受精<br />【解析】花粉落到雌蕊柱头上后受到柱头黏液的刺激萌发出花粉管，花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠．花粉管里有两个精子，花粉管沿柱头到达胚珠后，花粉管顶端破裂，两个精子释放出来出来，一个精子与两个极核融合，另一个精子与卵细胞相融合，这种现象叫双受精．因此胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵的过程，称为受精．<br />所以答案是：卵细胞；精子；受精</p></div>
题型：填空题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】人们把   植物当做监测空气污染的指示植物．</p></div></div>
<div><p>【答案】苔藓<br />【解析】苔藓植物植株矮小，多生活在潮湿的环境中．苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存受到威胁．人们利用苔藓植物的这个特点，把它当做监测空气污染程度的指示植物．<br />所以答案是：苔藓．</p></div>
题型：填空题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】种子中幼小的生命体是    ， 它是由胚根、   、胚芽和   构成．</p></div></div>
<div><p>【答案】胚；胚轴；子叶<br />【解析】种子的胚由胚芽、胚轴、胚根、子叶四部分组成，胚芽将来发育成新植物的茎和叶，胚根发育成新植物体的根，胚轴发育成连接根和茎的部位，因此胚是新植物的幼体，是种子的主要结构．<br />所以答案是：胚、胚轴、子叶．<br />【考点精析】本题主要考查了种子的结构的相关知识点，需要掌握蚕豆种子：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶;玉米（果实）种子：（果皮和）种皮、胚、（胚芽、胚轴、胚根、子叶（1片））、胚才能正确解答此题．</p></div>
题型：判断题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】绿色植物可以净化空气，所以任何植物都可以摆放在居室内。</p></div></div>
<div><p>【答案】错误<br />【解析】绿色植物在吸收二氧化碳通过光合作用产生氧气的同时，还要进行呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳；而植物的光合作用需要在光下进行，在夜晚，植物只进行呼吸作用吸收氧气，造成居室内氧气减少，危害人体健康；另一方面，有些植物在其生命活动过程中会产生一些对人体有害的物质．<br />所以答案是：错误</p></div>
题型：判断题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】植物的叶片由表皮、叶肉、叶脉三部分组成。</p></div></div>
<div><p>【答案】正确<br />【解析】叶片的结构包括：叶肉、叶脉、表皮三部分．表皮包括上表皮和下表皮，有保护作用，属于保护组织；叶肉属于营养组织，靠近上表皮的叶肉细胞排列比较紧密，含有的叶绿体较多，颜色较深，属于栅栏组织；靠近下表皮的叶肉细胞排列比较疏松，含有的叶绿体较少，颜色较浅，属于海绵组织；叶脉里含有导管和筛管，可以运输水分、无机盐和有机物，具有支持和疏导作用，属于疏导组织．<br />所以答案是：正确</p></div>
题型：判断题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】植物的每个细胞都能进行光合作用。</p></div></div>
<div><p>【答案】错误<br />【解析】叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，通过光合作用，把细胞内的二氧化碳和水合成有机物，并产生氧；是能量转换器，将光能转变为化学能贮存在有机物中．必须含有叶绿体的植物细胞才能进行光合作用．<br />所以答案是：错误</p></div>
题型：判断题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】银杏和杏的主要差别是根、茎、叶是否发达。</p></div></div>
<div><p>【答案】错误<br />【解析】根据种子外面有无果皮包被着，把种子植物分成裸子植物和被子植物两大类，被子植物的种子外面有果皮包被，能形成果实；被子植物的种子外面无果皮包被，裸露，不能形成果实．银杏的种子外无果皮包被着，裸露，属于裸子植物．花生的种子外有果皮包被着，属于被子植物．<br />所以答案是：错误<br />【考点精析】通过灵活运用种子植物，掌握种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子即可以解答此题．</p></div>
题型：综合题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】张娟同学想探究叶绿素的形成与光照的关系，她做了如下实验：在黑暗条件下培育出韭菜幼苗（呈黄白色），将其分成两等分，分别放入盛有少量水的甲乙两烧杯中，然后将甲烧杯罩上大号的透明塑料袋，乙烧杯罩上大号的黑塑料袋，同时放在阳光下，观察记录颜色的变化．<br />（1）该实验要探究的问题是：   ？<br />（2）作出假设：    ．<br />（3）该实验所要探究的实验变量是    ． 为了保障实验结果的合理性，除实验变量外，对影响实验的其他相关因素应设置    ． <br />A．相同的条件 B．不同的条件 C．相对的条件 D．相似的条件<br />（4）在这个实验中，甲组为   组；乙组为   组．<br />（5）请你预测实验现象：    ．<br />（6）该实验的结论是：    ．</p></div></div>
<div><p>【答案】<br />（1）叶绿素的形成是否与光有关？<br />（2）叶绿素的形成与光有关<br />（3）有无光；A<br />（4）实验；对照<br />（5）甲组叶绿色，乙组叶黄白色<br />（6）叶绿素的形成与光有关<br />【解析】解：（1）从题干内容可以看出，生长在有光条件下的韭菜是绿色的，而韭黄是在遮光条件下生长的，它的叶片黄色．植物体的绿色是因为含有叶绿素．因此，提出的问题是：光能影响叶绿素的产生吗？（2）作出假设要围绕提出的问题进行，是对提出问题作出的回答，因此，作出的假设是：光对叶绿素的产生有影响（或光对叶绿素的产生没有影响）；（3）一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．因此要探究的实验变量是不同的条件；为了保障实验结果的合理性，除实验变量外对影响实验的其他相关因素应设置A．相同的条件．该实验所要探究的实验变量是有无光；（4）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．因此在这个实验中，甲组为实验组；乙组为对照组；（5）实验设计：由于探究的变量是光，因此应将同样的两份韭菜种子分别放在甲、乙两个容器中，在保证其种子萌发的条件下，A组放在光照的环境中培养，B组放在黑暗（无光）的环境中培养．由于甲组韭菜能见光，叶绿素能够合成，叶片呈绿色；乙组韭菜不能见光，叶绿素不能够合成，叶片呈黄白色；（4）该实验证明：叶绿素的形成需要光．<br />【考点精析】关于本题考查的光合作用的实质和科学探究的过程，需要了解光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程；科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流才能得出正确答案．</p></div>
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