湖南省湘潭市七年级（上）期末生物试卷
题型：选择题※难度：容易
<div><div><p>【题目】下列属于生物的是（ ）<br />A.珊瑚虫<br />B.钟乳石<br />C.贝壳<br />D.始祖鸟化石</p></div></div>
<div><p>【答案】A<br />【解析】解：珊瑚虫具有生物的特征，属于生物．石钟乳、贝壳、化石不具有生物的特征，不属于生物，故选：A．<br />【考点精析】解答此题的关键在于理解生物的特征的相关知识，掌握生物的特征:1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖  6、由细胞构成（病毒除外）．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】血液不仅能运输营养物质和废物，还具有防御和保护作用，其属于（ ）<br />A.结缔组织<br />B.上皮组织<br />C.肌肉组织<br />D.神经组织</p></div></div>
<div><p>【答案】A<br />【解析】解：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板．血液有运输、防御和保护、调节体温的功能．是一种流动的结缔组织．故选：A<br />【考点精析】本题主要考查了血液的组成和功能的相关知识点，需要掌握血液由血浆和血细胞组成；血液的功能：运输、防御保护、调节体温才能正确解答此题．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】对照实验的设置应遵循单一变量原则，在“探究光对鼠妇生活的影响”中单一的实验变量是（ ）<br />A.土壤的温度<br />B.土壤的湿度<br />C.光<br />D.土壤的酸碱度</p></div></div>
<div><p>【答案】C<br />【解析】解：对照试验所要探究的条件就是实验的唯一变量，因此在“探究光对鼠妇生活的影响”中单一的实验变量是光，其它条件如土壤的温度、土壤的湿度、土壤的酸碱度都相同．故选：C<br />【考点精析】利用科学探究的过程对题目进行判断即可得到答案，需要熟知科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．</p></div>
题型：选择题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】下列生物中，不属于单细胞生物的是（ ）<br />A.酵母菌<br />B.变形虫<br />C.水绵<br />D.草履虫</p></div></div>
<div><p>【答案】C<br />【解析】解：选项中，A、B、D的整个身体只由一个细胞构成，是单细胞生物；C水绵的身体都是由多个细胞构成的，是多细胞生物．故选：C<br />【考点精析】利用单细胞生物对题目进行判断即可得到答案，需要熟知单细胞生物：草履虫、酵母菌、、衣藻、眼虫、变形虫;单细胞生物与人类的关系：有利也有害．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】目前，我国仍然是以煤炭火力发电为主，形成这些煤的植物类群主要是古代的（ ）<br />A.裸子植物<br />B.苔藓植物<br />C.蕨类植物<br />D.被子植物</p></div></div>
<div><p>【答案】C<br />【解析】解：在距今2亿年以前，地球上曾经茂盛的生长着高达数十米的蕨类植物，它们构成了大片大片的森林，后来，这些蕨类植物灭绝了，它们的遗体埋藏在地下，经过漫长的年代，变成了煤炭．故选：C．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】人的口腔上皮细胞中的能量转换器是（ ）<br />A.细胞膜<br />B.细胞核<br />C.叶绿体<br />D.线粒体</p></div></div>
<div><p>【答案】D<br />【解析】解：叶绿体是绿色植物细胞中广泛存在的一种含有叶绿素等色素的质体，是植物细胞进行光合作用的场所，是植物细胞特有的能量转换器，动物细胞没有；线粒体是植物细胞和动物细胞都有的能量转换器．因此人的口腔上皮细胞中的能量转换器是线粒体．故选：D<br />【考点精析】本题主要考查了植物细胞和动物细胞的相关知识点，需要掌握植物细胞的基本结构:细胞壁;细胞膜;细胞质;细胞核;叶绿体;液泡；动物细胞的结构:细胞膜：控制物质的进出;细胞核：贮存和传递遗传信息;细胞质：液态才能正确解答此题．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】下列生物中，能产生种子的是（ ）<br />A.银杏<br />B.葫芦藓<br />C.铁线蕨<br />D.海带</p></div></div>
<div><p>【答案】A<br />【解析】解：A、银杏是裸子植物，因此能产生种子；BCD、葫芦藓是苔藓植物，铁线蕨是蕨类植物，海带是藻类植物．因此三者都不能产生种子，用孢子繁殖后代，属于孢子植物．故选：A．<br />【考点精析】关于本题考查的种子植物，需要了解种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子才能得出正确答案．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】土豆富含淀粉，已成为我国的第四大主粮，形成淀粉的原料是二氧化碳和（ ）<br />A.氧气<br />B.水<br />C.光<br />D.叶绿素</p></div></div>
<div><p>【答案】B<br />【解析】解：光合作用的原料是二氧化碳和水，因此形成淀粉的原料是二氧化碳和水．故选：B</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】处在黑暗中的绿色植物不会进行的生理作用是（ ）<br />A.吸收作用<br />B.蒸腾作用<br />C.光合作用<br />D.运输作用</p></div></div>
<div><p>【答案】C<br />【解析】解：光合作用必须在光下才能进行，而呼吸作用、蒸腾作用、运输作用有光无光都能进行，因此处在黑暗中的绿色植物不会进行的生理作用是光合作用．故选：C<br />【考点精析】解答此题的关键在于理解光合作用的实质的相关知识，掌握光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】银杏和樟树是常见的绿化树种，区别这两种植物的主要依据是（ ）<br />A.有无输导组织<br />B.种子外有无果皮包被<br />C.能否产生种子<br />D.能否进行有性生殖</p></div></div>
<div><p>【答案】B<br />【解析】解：樟树属于被子植物，被子植物的胚珠外面有子房壁，能发育成果皮，因此种子外有果皮包被，形成果实；银杏属于裸子植物，种子外无果皮包被着，裸露，不能形成果实．故选：B．<br />【考点精析】掌握种子植物是解答本题的根本，需要知道种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】花生油主要来自花生种子的（ ）<br />A.子叶<br />B.胚轴<br />C.胚根<br />D.胚芽</p></div></div>
<div><p>【答案】A<br />【解析】解：花生属于双子叶植物，种子结构包括种皮和胚，胚包括胚根、胚轴、胚芽、子叶．其中种皮具有保护作用；胚根最终发育成幼苗的主根；胚轴最终发育成连接茎和根的部分；胚芽最终发育成茎和叶；子叶中储存着大量的营养物质，因此花生油主要来自花生种子的子叶．故选：A<br />【考点精析】本题主要考查了种子的结构的相关知识点，需要掌握蚕豆种子：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶;玉米（果实）种子：（果皮和）种皮、胚、（胚芽、胚轴、胚根、子叶（1片））、胚才能正确解答此题．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】“藕断丝连”的丝来自植物的哪一组织（ ）<br />A.上皮组织<br />B.输导组织<br />C.营养组织<br />D.分生组织</p></div></div>
<div><p>【答案】B<br />【解析】解：藕丝是藕的导管壁增厚部连续成螺旋形的导管．在折断藕时，导管内壁增厚的螺旋部脱离，成为螺旋状的细丝，直径仅为3～5微米．这些细丝很像被拉长后的弹簧，在弹性限度内不会被拉断，一般可拉长至10厘米左右，具有运输营养物质的作用，因此属于输导组织．故选：B<br />【考点精析】本题主要考查了细胞分化形成组织的相关知识点，需要掌握经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织才能正确解答此题．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】一朵花的主要部分是（ ）<br />A.花冠<br />B.子房<br />C.花丝<br />D.雌蕊和雄蕊</p></div></div>
<div><p>【答案】D<br />【解析】解：当一朵花完成传粉与受精及发育 <img src="https://picture.zhihuicn.com/2017/08/15/09/8cd04f41/SYS201708150957481062511735_DA/SYS201708150957481062511735_DA.001.png" width="496" height="204" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:column; -aw-rel-vpos:paragraph; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /> 由图可知：雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有直接关系，是花的主要部分．故选：D</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】地窖中的红薯储藏久了会空心，这是什么原因造成的（ ）<br />A.光合作用<br />B.呼吸作用<br />C.蒸腾作用<br />D.失水的结果</p></div></div>
<div><p>【答案】B<br />【解析】解：红薯在贮存时能进行呼吸作用，而呼吸作用是把体内储存的有机物加以分解产生二氧化碳和水，所以红薯由于呼吸作用消耗了体内的大量有机物而使有机物减少，因此会出现空心的现象．所以地窖中的红薯储藏久了会空心，这是呼吸作用造成的．故选：B</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】下列行为与我市创建文明卫生城市的要求不相符的是（ ）<br />A.爱护花草树木<br />B.垃圾分类处理<br />C.污水直接排放<br />D.农贸市场的活禽隔离宰杀</p></div></div>
<div><p>【答案】C<br />【解析】解：A、爱护花草树木，有利于保护生态环境，故A正确．B、垃圾分类处理，可以减少环境的污染，故B正确．C、生活污水直接排放可严重污染环境，与卫生城市的要求不相符，故C错误．D、农贸市场的活禽隔离宰杀，可以防止污染环境，故D正确．故选：C．<br />【考点精析】通过灵活运用就地保护和迁地保护，掌握建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施；将某些濒危物种迁出原地，移入新园、馆等进行特殊的保护和管理即可以解答此题．</p></div>
题型：判断题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】生物的应激反应具有趋利避害的特点，这有利于个体的生存．（判断对错）</p></div></div>
<div><p>【答案】正确<br />【解析】解：应激性是生物在遇到外界刺激时能够作出的规律性反应．是生物具有的普遍特性，它能够使生物“趋利避害”，增强生物适应周围环境的能力，有利于个体的生存．例如：狮发现斑马（猎物）后迅速追捕，斑马发现狮（敌害）后迅速奔逃．<br />【考点精析】根据题目的已知条件，利用生物的特征的相关知识可以得到问题的答案，需要掌握生物的特征:1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖  6、由细胞构成（病毒除外）．</p></div>
题型：判断题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】植物根部吸收的氮、磷、钾等无机盐是通过其中的筛管运输到茎和叶的．（判断对错）</p></div></div>
<div><p>【答案】错误<br />【解析】解：导管是植物体内把根部吸收的水和无机盐由上而下输送到植株身体各处的管状结构．导管是为一串管状死细胞所组成，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的；当根毛细胞从土壤中吸收的水分和无机盐通过一定方进入根部的导管，然后植物就通过根、茎、叶中的导管把水分和无机盐运输到植物体的全身．而筛管是植物体中由上而下输导有机物的管道．</p></div>
题型：判断题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】植物叶片表皮的气孔只是水分进出叶片的通道．（判断对错）</p></div></div>
<div><p>【答案】错误<br />【解析】解：气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔，气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”．植物进行光合作用的时候会从气孔中吸收二氧化碳作为光合作用的原料，通过光合作用排出氧气．当植物进行呼吸作用时，会吸收氧气，排出二氧化碳．当植物进行蒸腾作用时，水会从气孔中散失．</p></div>
题型：判断题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】如果实验结果与假设出现矛盾就要修改实验数据．（判断对错）</p></div></div>
<div><p>【答案】错误<br />【解析】解：在科学探究的过程中，有时所得出的实验结果与预期的假设不一样，或者与课本知识不一致，这时要对实验的设置和实验过程进行检查，在确保无误的情况下，多做几次实验，若实验结果仍然与预期的或者与课本知识不一致，此时要坚持实事求是的态度，对相关知识提出质疑．<br />实验数据是实际测量出来的，不能随便修改．故说法错误．<br />【考点精析】本题主要考查了科学探究的过程的相关知识点，需要掌握科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流才能正确解答此题．</p></div>
题型：判断题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】在生态系统中，通常每个物种的数量经常处在一个动态变化中．（判断对错）</p></div></div>
<div><p>【答案】正确<br />【解析】解：生态系统中的生物与生物、生物与环境以及环境各因素之间，不停地在进行着能量的流动与物质的循环；生态系统在不断地发展和进化中，其中的生物有生有死，有迁进也有迁出，通常每个物种的数量经常处在一种动态的平衡之中．</p></div>
题型：填空题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】如图为显微镜结构示意图，请将A～D所代表的结构名称与图中①～④对应．<br /><img src="https://picture.zhihuicn.com/2017/08/15/09/8cd04f41/SYS201708150957483964333097_ST/SYS201708150957483964333097_ST.001.png" width="113" height="111" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:column; -aw-rel-vpos:paragraph; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /><br />A．反光镜<br />B．细准焦螺旋<br />C．目镜<br />D．粗准焦螺旋<br />①   ②   ③   ④    ．</p></div></div>
<div><p>【答案】C；D；B；A<br />【解析】解：显微镜各部件的作用是：物镜和目镜具有观察和放大物象的作用，准焦螺旋用于升降镜筒，其中粗准焦螺旋升降镜筒的范围较大；压片夹用于固定玻片标本，反光镜能够将光线反射到镜筒内，转换器上可以安装物镜，遮光器上的光圈可以调节光线的强弱，压片夹可以固体载玻片．<br />【考点精析】认真审题，首先需要了解练习使用显微镜(放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚．因此必须加工制成玻片标本)．</p></div>
题型：填空题
※难度：困难
<div><div><p>【题目】如图所示图一表示某生态系统中的食物网，图二是其中一条食物链中三种生物体内所含有机物总量的直方图．请据图回答：<br /><img src="https://picture.zhihuicn.com/2017/08/15/09/8cd04f41/SYS201708150957484621254612_ST/SYS201708150957484621254612_ST.001.png" width="487" height="144" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:column; -aw-rel-vpos:paragraph; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /><br />（1）图一的食物网中共有   条食物链．<br />（2）要组成完整的生态系统，图一中需要添加的成分是非生物部分和    ．<br />（3）图中猫头鹰和蛇的关系是    ．<br />（4）若图二中甲、乙、丙分别表示草→鼠→猫头鹰这条食物链中三种生物的有机物总量，则丙对应的生物是    ．<br />（5）若图一所示生态系统的土壤中含有重金属镉，则体内镉积累最多的生物是    ．</p></div></div>
<div><p>【答案】<br />（1）3<br />（2）分解者<br />（3）竞争和捕食<br />（4）草<br />（5）猫头鹰<br />【解析】解：（1）食物链是生产者和消费者之间通过吃与被吃的关系形成的．图一中有3条食物链：草→兔→猫头鹰；草→鼠→猫头鹰；草→鼠→蛇→猫头鹰．（2）生态系统包括生物部分和非生物部分，生物部分包括生产者、消费者和分解者．图一中的草属于生产者，各种动物属于消费者，作为一个完整的生态系统，图一中缺少的成分是非生物部分和分解者．（3）由上图生态系统中可知，猫头鹰和蛇捕捉鼠为食属于捕食关系，猫头鹰和蛇是为了获取食物维持自己生存的需要．蛇和猫头鹰之间相互争夺共同的食物田鼠，因此又属于竞争关系．（4）在生态系统中物质循环和能量流动沿着食物链和食物网进行并逐级递减，由于呼吸作用分解有机物，动植物的遗体中的有机物也会被分解者分解，所以沿着食物链生物体内有机物的总量逐级递减．在草→鼠→猫头鹰这条食物链中，有机物总量最多的是草，所以丙对应的生物是草．（5）若图一所示生态系统的土壤中含有重金属镉，会通过食物链不断积累．猫头鹰位于3条食物链的最顶端，因此体内有毒物质积累最多．<br />【考点精析】利用食物链和生态系统的能量流动对题目进行判断即可得到答案，需要熟知食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物；在生态系统中，能量流动一般是从固定太阳能开始的；能量沿着食物链单向流动，逐渐递减．</p></div>
题型：填空题
※难度：困难
<div><div><p>【题目】如图所示是从受精卵到一株油菜的生长发育过程，请据图回答问题：<br /><img src="https://picture.zhihuicn.com/2017/08/15/09/8cd04f41/SYS201708150957485659204536_ST/SYS201708150957485659204536_ST.001.png" width="405" height="102" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:column; -aw-rel-vpos:paragraph; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /><br />（1）图中是   过程，是   过程．构成一株油菜的结构层次依次是    ．<br />（2）油菜花完成传粉受精后，   将发育成果实．<br />（3）花的颜色往往是花瓣的颜色，决定油菜花颜色的物质主要存在于花瓣细胞的   中．</p></div></div>
<div><p>【答案】<br />（1）细胞分裂；细胞分化；细胞→组织→器官→植物体<br />（2）子房<br />（3）液泡（细胞液）<br />【解析】解：（1）细胞分裂是指一个细胞分成两个细胞．分裂后的细胞与原细胞的功能是相同的．细胞分裂的结果是使细胞的数量增多了，分裂后的细胞形态，结构、功能都相同．图中的a表示细胞的分裂．细胞分化是指细胞分裂后产生的细胞，起初功能相同，其形态和结构也相同，但在发育过程中，由于这些细胞的功能各自不同，它们的形态、结构也发生了变化．细胞分化的结果是形成了不同的组织．图中的b表示细胞的分化过程．受精卵经过细胞的分裂和分化，形成组织，再由不同的组织再组成器官，植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子，由这六大器官直接构成整个绿色开花植物体．可见植物体的结构层次从微观到宏观依次是细胞→组织→器官→植物体（2）油菜花完成传粉受精后，子房将发育成果实．（3）花的颜色往往是花瓣的颜色，决定油菜花颜色的物质主要存在于花瓣细胞的液泡中．<br />【考点精析】通过灵活运用果实与种子的形成和植物体的结构层次，掌握果实和种子的形成：子房—果实 ；受精卵—胚；珠被—种皮；胚珠—种子；子房壁—果皮；植物的组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等;绿色开花植物的六大器官:营养器官(根、茎、叶 )生殖器官(花、果实、种子);植物结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→植物体即可以解答此题．</p></div>
题型：实验探究题
※难度：困难
<div><div><p>【题目】西瓜是夏季的时令水果，小明同学发现，切开的西瓜在室温下放上一两天，瓜瓤可能变质，但很难看到西瓜籽发芽，而吐到潮湿环境中的西瓜籽很快就能萌发．他认为瓜瓤中可能有抑制西瓜种子萌发的物质．为此设计如下探究实验：<br />提出问题：西瓜瓤中有抑制西瓜种子萌发的物质吗？<br />（1）作出假设：    ．<br />（2）实验器材：成熟西瓜1个，清水，培养皿2个，餐巾纸若干，烧杯，小勺等．<br />实验步骤：<br />①将西瓜切开，取西瓜籽洗净、用瓜瓤榨汁，待用；<br />②取培养皿两个，分别标上A和B；<br />③在A、B培养皿内各平铺餐巾纸3层、其上各散放20粒西瓜籽；<br />④在A培养皿内的餐巾纸上洒适量西瓜汁，B内餐巾纸上洒等量的清水；<br />⑤培养皿放在室温下，定期分别洒西瓜汁、清水，保持纸巾湿润；<br />⑥一段时间后观察西瓜籽的萌发情况，并记录．<br />分析回答下列问题：<br />a.这个实验的变量是    ． <br />b.为什么A、B培养皿中均放20粒西瓜籽，而不是1粒？    ． <br />结果预测与预期结论：<br />c.若A培养皿中种子没有萌发，而B培养皿中种子多数萌发，由此可得出的实验结论是    ． <br />d.若A、B两个培养皿中种子都能萌发，由此可得出的实验结论是    ．</p></div></div>
<div><p>【答案】<br />（1）西瓜瓤中有抑制西瓜种子萌发的物质<br />（2）西瓜汁；1粒西瓜种子太少，具有偶然性；西瓜瓤中有抑制西瓜种子萌发的物质；西瓜瓤中没有抑制西瓜种子萌发的物质<br />【解析】解：根据提出的问题：西瓜瓤中有抑制西瓜种子萌发的物质吗？作出假设：西瓜瓤中有抑制西瓜种子萌发的物质．实验结果：培养皿A中种子没有萌发的，培养皿 B 中种子多数萌发．分析回答下列问题：a.在A培养皿内的餐巾纸上洒适量西瓜汁，B内餐巾纸上洒等量的清水，可见实验变量是西瓜汁．b.A、B培养皿中均放20粒西瓜籽，而不是1粒，原因是1粒太少，具有偶然性．结果预测与预期结论：c.若培养皿A中种子萌发，而且培养皿B中种子也能萌发，由此推出实验结论：西瓜瓤中没有抑制西瓜种子萌发的物质．d.如果培养皿A、B中西瓜籽都有萌发的，则说明西瓜瓤中没有抑制西瓜种子萌发的物质．<br />【考点精析】认真审题，首先需要了解科学探究的过程(科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流)．</p></div>
题型：实验探究题
※难度：困难
<div><div><p>【题目】为了指导农业生产，某实验小组对植物的光合作用进行了探究，设计的实验装置如图，请分析问题：<br /><img src="https://picture.zhihuicn.com/2017/08/15/09/8cd04f41/SYS201708150957487334975974_ST/SYS201708150957487334975974_ST.001.png" width="457" height="164" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:column; -aw-rel-vpos:paragraph; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /><br />（1）实验前将三株完全相同的植株放在黑暗处一昼夜，其目的是    ．<br />（2）甲、乙为一组对照实验，其实验变量是    ．<br />（3）光照几小时后，取甲、乙、丙相同大小的一片叶子，放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色，用清水漂洗后，滴加碘液，叶片变蓝色的是   叶．<br />（4）对比甲、丙实验，可得出的结论是    ．<br />（5）受该实验的启发，在农业生产中，为了促进温室里植物的生长和提高产量，应该采取的措施是   （任写一点即可）．</p></div></div>
<div><p>【答案】<br />（1）让叶片内原有的淀粉运走、耗尽<br />（2）二氧化碳<br />（3）甲<br />（4）光是光合作用的必要条件<br />（5）适当提高温室中的二氧化碳浓度，适当延长光照时间等<br />【解析】解：（1）在绿叶在光下制造有机物实验中，为了验证绿色植物在光下能制造淀粉，必须先让叶片内原有的淀粉运走耗尽，才能验证叶片内的淀粉是绿色植物在光下光合作用制造的．（2）在实验甲、乙两装置中，叶片甲的装置内是清水，乙装置内是氢氧化钠溶液，由于氢氧化钠溶液吸收二氧化碳，所以甲、乙两装置的变量是二氧化碳．（3）酒精脱色：光照几个小时后把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色． 用清水漂洗后，滴加碘液，叶片变蓝的是甲．（4）甲与乙，变量是二氧化碳，比较甲与乙，甲遇碘变蓝，乙遇碘不变蓝，可得出结论是：光合作用的原料是二氧化碳．甲与丙，变量是光，比较甲与丙，甲遇碘变蓝，丙遇碘不变蓝，可得出结论是：光是光合作用的必要条件．（5）在温室中种植蔬菜，要使蔬菜产量得到提高，就要提高蔬菜的光合作用的效率，而光合作用的原料之一是二氧化碳，光合作用的条件是光，所以，向温室中添加二氧化碳，适当增加光照时间，就可以提高光合作用的效率，从而提高蔬菜产量．<br />【考点精析】根据题目的已知条件，利用科学探究的过程的相关知识可以得到问题的答案，需要掌握科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．</p></div>
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