福建省漳州市长泰县七年级（上）期中生物试卷
题型：选择题※难度：一般
<div><div><p>【题目】为进一步做好长泰县龙津江的综合治理工作，相关人员先后到各个沿江的村庄进行实地考察，走访当地有关人员．这种生物学研究方法是（ ）<br />A.实验法<br />B.观察法<br />C.调查法<br />D.测量法</p></div></div>
<div><p>【答案】C<br />【解析】解：A、实验法是研究者按照研究目的，充分地控制实验的环境，创设一定的实验条件，科学地选择研究对象，以确立自变量与因变量之间的因果关系的一种研究方法．<br />B、观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法．<br />C、为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法．它的目的可以是全面把握当前的状况，也可以是为了揭示存在的问题，弄清前因后果，为进一步的研究或决策提供观点和论据．所以题目中的方法应是调查法，C正确．<br />D、测量法是通过仪器来获得某些参数的方法．<br />故选：C<br />【考点精析】认真审题，首先需要了解科学探究的方法(科学研究的基本方法包括观察法、试验法、测量法、调查法、收集和分析资料)．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】生物圈的范围包括（ ）<br />A.大气圈全部、水圈底部、岩石圈表面<br />B.水圈、大气圈、岩石圈的表面<br />C.大气圈底部、水圈大部、岩石圈表面<br />D.大气圈、水圈、岩石圈的大部</p></div></div>
<div><p>【答案】C<br />【解析】解：生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面；生物圈包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统．<br />故选：C．<br />【考点精析】解答此题的关键在于理解生物圈是最大的生态系统的相关知识，掌握生物圈是最大的生态系统．人类活动对环境的影响有许多是全球性的．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】下列现象不属于生物影响环境的是（ ）<br />A.栽种植物，防风固沙<br />B.森林的蒸腾作用增加空气湿度<br />C.蚯蚓疏松土壤<br />D.池塘中的青蛙是绿色的</p></div></div>
<div><p>【答案】D<br />【解析】解：生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存．生物也能影响环境如蚯蚓改良土壤，千里之堤、毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等．蚯蚓能疏松改良土壤，是生物蚯蚓对环境土壤的影响；森林净化空气，是生物树木对环境的影响；栽种植物，防风固沙，是生物对环境的影响；池塘中的青蛙是绿色的，是生物对环境的适应．<br />故选：D．<br />【考点精析】本题主要考查了生物对环境的适应和影响的相关知识点，需要掌握适应：现在生存的每一种生物，都是有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式．影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土增加土壤的通气性才能正确解答此题．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】生态系统中的生产者主要是指（ ）<br />A.进行生产创造的人类<br />B.能分解动植物遗体，在物质循环中起作用的细菌、真菌等<br />C.能利用光能，制造有机物的植物<br />D.以捕捉其他生物为食的动物</p></div></div>
<div><p>【答案】C<br />【解析】解：生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者．<br />生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量；<br />消费者主要指各种动物，在促进生物圈中的物质循环起重要作用；<br />分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境，促进了物质的循环．<br />故选：C．<br />【考点精析】解答此题的关键在于理解生态系统概述的相关知识，掌握生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统．一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】下面可以成为一个生态系统的是（ ）<br />A.校园内的所有植物<br />B.校操场上的阳光、土壤和空气<br />C.校池塘中的所有鱼类<br />D.穿镇而过的龙津江</p></div></div>
<div><p>【答案】D<br />【解析】解：A、校园内的所有植物，只包括了生物部分的部分植物，没有其它生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，不符合题意；<br />B、校操场上的阳光、土壤和空气，只包括了所在的环境，没有生物部分，不能构成一个完整的生态系统，不符合题意；<br />C、校池塘中的所有鱼类，只包括了生物部分的部分动物，没有其它生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，不符合题意；<br />D、穿镇而过的龙津江，既包括了所在的环境，又包括了此环境中的所有生物，符合生态系统的概念，符合题意．<br />故选：D．<br />【考点精析】解答此题的关键在于理解生态系统概述的相关知识，掌握生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统．一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】如图表示一个受到重金属汞污染的稻田生态系统中各成分之间的关系，下列说法正确的是（ ）<br /><img src="https://picture.zhihuicn.com/2017/07/19/19/b6a85e60/SYS201707191928341044663120_ST/SYS201707191928341044663120_ST.001.png" width="192" height="88" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:column; -aw-rel-vpos:paragraph; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /><br />A.图中共有4条食物链<br />B.鸟和青蛙之间是竞争关系<br />C.细菌和真菌是消费者<br />D.体内积累汞最多的是水稻</p></div></div>
<div><p>【答案】B<br />【解析】解：A．图中共有两条食物链，分别是：水稻→昆虫→青蛙；水稻→昆虫→鸟．故A的说法不正确．<br />B．鸟和青蛙均以昆虫为食，鸟和青蛙之间是竞争关系，故B的说法正确．<br />C．稻田中的各种昆虫构成多个不同种群，故C的说法不正确．<br />D．营养级别越高积累的有毒物质越多，水稻的营养级别最低，积累的有毒物质最少，鸟和青蛙的级别最高，所积累的有毒物质最多．故D的说法不正确．<br />故选：B<br />【考点精析】解答此题的关键在于理解食物链的相关知识，掌握食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】下列物质中能为生物体的生命活动提供能量的是（ ）<br />A.水<br />B.糖类<br />C.无机盐<br />D.氧气</p></div></div>
<div><p>【答案】B<br />【解析】解：能为人体提供能量的是糖类、脂肪和蛋白质．脂肪是人体内备用的能源物质，糖类是人体进行生理活动的主要供能物质．蛋白质主要是构成人体细胞的基本物质也能提供能量，人体的生长发育、组织的更新等都离不开蛋白质．水、无机盐、维生素不能提供能量．<br />故选：B<br />【考点精析】解答此题的关键在于理解糖类、脂肪、蛋白质的作用的相关知识，掌握脂肪：人体内主要的储能物质；糖类：人体内主要的供能物质；蛋白质：为生长发育以及受损细胞的修复和更新提供原料，以及对食物中的营养物质的理解，了解富含脂肪的食物：花生、动（植）物油、肥肉、大豆等；富含糖类的食物：蔗糖、大米、小麦、馒头、马铃薯、红薯等；含蛋白质的食物：奶、蛋、鱼、肉．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】制作人的口腔上皮细胞临时装片时，用于漱口的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别为（ ）<br />A.生理盐水、清水、碘液<br />B.碘液、凉开水、生理盐水<br />C.凉开水、清水、碘液<br />D.凉开水、生理盐水、碘液</p></div></div>
<div><p>【答案】D<br />【解析】解：制作口腔上皮细胞临时装片的正确顺序是：用纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净，放在实验台上备用；滴一滴生理盐水在载玻片中央，目的是维持口腔上皮细胞的原有形状；用凉开水（或纯净水）漱口，以去除口腔中的食物残渣；用消毒的牙签在口腔侧壁上轻轻刮几下，取得口腔上皮细胞，再在把牙签附有碎屑的一端在载玻片的生理盐水滴中均匀涂抹；盖上盖玻片，先用镊子夹起盖玻片的一边，让另一边先接触载玻片上的生理盐水滴；然后轻轻盖上，避免出现气泡；染是指染色，把稀碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从另一侧吸引，直到染液浸润到标本的全部．因此制作人口腔上皮细胞的临时装片时，用于漱口的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别是凉开水、生理盐水、碘液．<br />故选：D<br />【考点精析】掌握动物细胞是解答本题的根本，需要知道动物细胞的结构:细胞膜：控制物质的进出;细胞核：贮存和传递遗传信息;细胞质：液态．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】在“观察洋葱鳞片叶内表皮细胞”时制成玻片标本，该玻片标本称为（ ）<br />A.切片<br />B.装片<br />C.涂片<br />D.压片</p></div></div>
<div><p>【答案】B<br />【解析】解：玻片标本包括切片、涂片和装片．<br />切片﹣﹣用从生物体上切取的薄片制成．<br />涂片﹣﹣用液体的生物材料经过涂抹制成．<br />装片﹣﹣用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成．<br />在制作洋葱表皮细胞玻片标本时，是用镊子从鳞片叶的内面撕取的一小块透明的薄膜（内表皮），不能长时间保存，故属于临时装片．<br />故选：B<br />【考点精析】认真审题，首先需要了解练习使用显微镜(放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚．因此必须加工制成玻片标本)．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】杜鹃鸟的细胞中，能为生命活动提供能量的结构是（ ）<br />A.细胞核<br />B.叶绿体<br />C.线粒体<br />D.叶绿体和线粒体</p></div></div>
<div><p>【答案】C<br />【解析】解：细胞中的能量转换器有叶绿体和线粒体．植物细胞中的能量转换器是叶绿体和线粒体，动物细胞中的能量转换器是线粒体，所以杜鹃鸟的细胞中，能为生命活动提供能量的结构是线粒体．<br />故选：C．<br />【考点精析】掌握植物细胞是解答本题的根本，需要知道植物细胞的基本结构:细胞壁;细胞膜;细胞质;细胞核;叶绿体;液泡．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】李明用显微镜观察洋葱表皮细胞时，发现视野较暗，这时他应调节（ ）<br />A.细准焦螺旋<br />B.反光镜<br />C.目镜<br />D.物镜</p></div></div>
<div><p>【答案】B<br />【解析】解：调节光线强弱的结构有光圈和反光镜．当光线较强时，选用小光圈和平面镜；当光线较弱时，选用大光圈和凹面镜．<br />A、细准焦螺旋的作用是较小幅度的升降镜筒和调出更清晰的物像，与视野的明亮程度无关，故不符合题意．<br />B、反光镜有两个面，平面镜和凹面镜．当光线较强时用平面镜；当光线较弱时用凹面镜，所以当视野较暗时可通过调节反光镜，使用凹面镜聚光，使视野变亮．故符合题意．<br />C、目镜是显微镜的主要部件，通过更换目镜主要是将物像放大或缩小，如果视野较暗，最好调节的是反光镜或遮光器，故不符合题意．<br />D、物镜是显微镜的主要部件，通过更换物镜可将物像放大与缩小，如果视野较暗，最好调节的是反光镜或遮光器，故不符合题意．<br />故选：B<br />【考点精析】本题主要考查了练习使用显微镜的相关知识点，需要掌握放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚．因此必须加工制成玻片标本才能正确解答此题．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】在给农作物喷洒农药时，一般来说，农药并不能进入农作物的细胞中，在这个过程中，起主要作用的是（ ）<br />A.细胞壁<br />B.细胞膜<br />C.细胞质<br />D.细胞核</p></div></div>
<div><p>【答案】B<br />【解析】解：A、细胞壁位于细胞的最外面，起到保护和支持作用，不符合题意．<br />B、细胞膜能控制物质的进出，既不让有害的物质进来，也不让有用的物质轻易出去，具有选择透过性，也有保护作用，符合题意．<br />C、活细胞的细胞质具有流动性，有利于细胞与外界环境之间进行物质交换．该选项不符合题意．<br />D、细胞核内含遗传物质，对生物的遗传具有重要的意义，不符合题意．<br />故选：B<br />【考点精析】掌握细胞是生命活动的基本结构和功能单位是解答本题的根本，需要知道细胞是构成生物体的结构和功能基本单位．细胞是物质、能量、和信息的统一体．细胞通过分裂产生新细胞．</p></div>
题型：判断题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】能由小长大的物体不一定是生物。（判断对错）</p></div></div>
<div><p>【答案】正确<br />【解析】解：生物能生长和繁殖，但能由小长大的物体不一定是生物，如由小长大的钟乳石，就不属于生物，故题干说法正确．<br />所以答案是：正确<br />【考点精析】认真审题，首先需要了解生物的特征(生物的特征:1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖  6、由细胞构成（病毒除外）)．</p></div>
题型：判断题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】生产者、消费者、分解者构成生态系统的生物部分。 （判断对错）</p></div></div>
<div><p>【答案】正确<br />【解析】解：生态系统包括生物部分和非生物部分．生物成分包括生产者、消费者和分解者，生产者，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量；消费者，直接或间接的以植物为食物，在促进生物圈中的物质循环起重要作用；分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境，促进了物质的循环，题干说法正确．<br />所以答案是：正确<br />【考点精析】利用生态系统的结构和功能对题目进行判断即可得到答案，需要熟知植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者．</p></div>
题型：填空题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】除病毒以外，生物都是由   构成的；绝大多数生物进行呼吸时需要吸入    ， 呼出   ；“种瓜得瓜，种豆得豆”体现了生物具有   特性；“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了生物的基本特征是：    ．</p></div></div>
<div><p>【答案】细胞；氧气；二氧化碳；遗传；生物生活需要营养<br />【解析】解：除病毒以外，生物都是由细胞构成的；生物能够进行呼吸，绝大多数生物进行呼吸时需要吸入氧气，呼出二氧化碳；“种瓜得瓜，种豆得豆”体现了生物具有遗传特性，“螳螂捕蝉，黄雀在后”中描述的现象体现了生物的基本特征是生物的生活需要营养．<br />所以答案是：细胞；氧气；二氧化碳； 遗传； 生物生活需要营养<br />【考点精析】关于本题考查的生物的特征，需要了解生物的特征:1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖  6、由细胞构成（病毒除外）才能得出正确答案．</p></div>
题型：填空题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】在一般情况下，生态系统中各种生物的   和   是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的   能力，草原生态系统与森林生态系统相比这种能力更强的是   生态系统．</p></div></div>
<div><p>【答案】数量；所占比例；自动调节；森林<br />【解析】解：生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的状态．这种平衡是一种动态平衡，之所以会出现这种平衡是因为生态系统具有一定的自我调节能力，由于这种能力与生态系统中生物的种类和数量有关，生物的种类和数量越多，这种能力就越强，因此草原生态系统和森林生态系统相对，森林生态系统中生物种类和数量较多，营养结构复杂，自动调节能力强．<br />所以答案是：数量；所占比例；自动调节；森林．</p></div>
题型：填空题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】在练习使用显微镜时，应选用   物镜对光，在下降镜筒时，眼睛要侧视物镜镜头的目的是    ， 在显微镜中看到的物像是    ， 若在低倍物镜下找到物像后，换成高倍物镜，视野亮度将变    ， 物镜镜头与玻片标本的距离变    ．</p></div></div>
<div><p>【答案】低倍；避免压碎玻片标本和损坏物镜镜头；倒像；暗；近<br />【解析】解：显微镜的使用操作中，通过调节粗准焦螺旋和细准焦螺旋，使镜筒上升或下降，先转动粗准焦螺旋，找到物象，再调节细准焦螺旋使物像更加清晰；当调焦转动粗准焦螺旋时，眼睛应从左侧面，注视物镜与玻片的距离并下降镜筒，以免损坏玻片标本．<br />在显微镜中看到的物像是 倒像，使用显微镜观察标本时，由低倍物镜换成高倍物镜时，显微镜的放大倍数增大，因此视野内的细胞数目由多到少，物镜镜头与玻片标本的距离变 近，细胞体积由小到大；放大倍数增大但视野变小，故通过的光线变少，因此视野的亮度由亮变暗．<br />所以答案是：低倍；避免压碎玻片标本和损坏物镜镜头；倒像； 暗； 近<br />【考点精析】本题主要考查了练习使用显微镜的相关知识点，需要掌握放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚．因此必须加工制成玻片标本才能正确解答此题．</p></div>
题型：填空题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】细胞中的物质可分为有机物和无机物，有机物的分子较    ， 一般含有   ；绿色植物的叶肉细胞中，将无机物合成有机物的场所是    ， 将有机物分解成无机物的场所是    ．</p></div></div>
<div><p>【答案】大；碳；叶绿体；线粒体<br />【解析】解：组成细胞的物质有很多种，它们大致可以分成两大类：细胞中的物质大致分为有机物和无机物，有机物，一般有碳元素组成的碳链结构，分子比较大，一般能燃烧，如糖类、脂类、蛋白质、核酸等；无机物多为小分子，不含有机碳，不能燃烧，如水、无机盐、二氧化碳等．绿色植物的叶肉细胞中，将无机物合成有机物的场所是 叶绿体，将有机物分解成无机物的场所是 线粒体．<br />所以答案是：大；碳；叶绿体； 线粒体</p></div>
题型：综合题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】如图为草原生态系统的食物网简图，请回答：<br /><img src="https://picture.zhihuicn.com/2017/07/19/19/b6a85e60/SYS201707191928348286101700_ST/SYS201707191928348286101700_ST.001.png" width="178" height="139" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:column; -aw-rel-vpos:paragraph; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /><br />（1）图中所有生物若要构成一个完整的生态系统，缺少   部分和   者．<br />（2）图中，草的数量总是比食草动物    ， 含能量最少的生物是    ．<br />（3）如果大量捕食狐，那么鹰的数量在最初时间内将    ．<br />（4）此图中最长的一条食物链可表示为    ．</p></div></div>
<div><p>【答案】<br />（1）非生物；分解<br />（2）多；鹰<br />（3）增加<br />（4）草→鼠→蛇→鹰<br />【解析】解：（1）生态系统由生物部分和非生物部分组成．生物部分包括生产者、消费者、分解者；非生物部分包括阳光、空气和水等．植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者．该生态系统中的生产者是草．（2）物质能量沿着食物链传递，并逐级递减．因此，从总体上看，植物的数量总是比食草动物多，食草动物的数量总比食肉动物食物链多．因此图中，草的数量总是比食草动物多，含能量最少的生物是鹰．（3）大量猎狐后，鼠、兔由于天敌减少而大量繁殖；由于鹰和狐都以兔和鼠为食，如果大量捕食狐，那么鹰因食物增加而数量在一定时间内将先会增加．（4）在生态系统中，食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．计算食物链条数：从植物开始，求出每个分支上的条数的和．书写食物链以生产者为起点，最高级消费者为终点，箭头方向指向捕食者．该食物网中有5条食物链即：草→兔→鹰、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鹰、草→鼠→蛇→鹰．此图中最长的一条食物链可表示为：草→鼠→蛇→鹰．<br />【考点精析】解答此题的关键在于理解食物链的相关知识，掌握食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物，以及对生态系统的调节能力的理解，了解生态系统具有一定的自我调节能力，但这种调节能力是有一定限度的．</p></div>
题型：综合题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的固有领土，岛上山茶、棕榈、马齿笕随处可见，仙人掌遍地丛生．海鸟飞掠、蛇虫匍行，海藻丰盛、鱼虾群集，好一派海岛风光．<br />（1）从生态学角度看，小岛及附近海域的各种植物、动物、细菌和真菌以及阳光、空气、水、土壤等相互作用，它们能否构成一个生态系统？    ． （填“能”或“不能”）<br />（2）这里属于生产者的有    ， 属于消费者的有    ． （各写出一个即可）<br />（3）植物、动物、细菌和真菌进行生命活动所需要的能量最终来自于    ．<br />（4）虾吃藻、鱼吃虾、鸟吃鱼、蛇吃鸟，这些生物因为食物的关系而构成了一条    ， 若它们体内的有毒物质含量关系如图所示，则C对应的生物是    ． <br /><img src="https://picture.zhihuicn.com/2017/07/19/19/b6a85e60/SYS201707191928349684876110_ST/SYS201707191928349684876110_ST.001.png" width="110" height="98" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:column; -aw-rel-vpos:paragraph; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /> </p></div></div>
<div><p>【答案】<br />（1）能<br />（2）山茶（或棕榈、或马齿笕、或仙人掌、或海藻）（其中任意一个均可）；海鸟（或蛇、或虫、或鱼、或虾 ）（其中任意一个均可）<br />（3）太阳能<br />（4）食物链；蛇<br />【解析】解：（1.）“从生态学角度看，小岛及附近海域的各种植物、动物、细菌和真菌以及阳光、空气、水、土壤等相互作用”，它们能构成一个生态系统．（填“能”或“不能”）<br />（2.）山茶、棕榈、马齿笕、仙人掌、海藻都是绿色植物都能进行光合作用制造有机物，因此这里属于生产者的有山茶（或棕榈、或马齿笕、或仙人掌、或海藻），海鸟、蛇、虫、鱼、虾，都是动物，都必须直接或间接以植物为食，因此属于消费者的有海鸟（或蛇、或虫、或鱼、或虾）．（各写出一个即可）<br />（3.）在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能．绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气，有机物中储存着来自阳光的能量．所以植物、动物、细菌和真菌进行生命活动所需要的能量最终来自于太阳能．<br />（4.）“虾吃藻、鱼吃虾、鸟吃鱼、蛇吃鸟”，这些生物因为食物的关系而构成了一条食物链：海藻→虾→鱼→鸟→蛇；有毒物质沿食物链流动逐级积累，营养级越低有毒物质积累越少，营养级越高有毒物质积累越多．营养级最高的是蛇，因此蛇体内的有毒物质含量最多；图中体内的有毒物质含量最多的是C，所以“若它们体内的有毒物质含量关系如图所示”，则C对应的生物是蛇．<br />【考点精析】解答此题的关键在于理解食物链的相关知识，掌握食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物，以及对生态系统的能量流动的理解，了解在生态系统中，能量流动一般是从固定太阳能开始的；能量沿着食物链单向流动，逐渐递减．</p></div>
题型：综合题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】如图是植物细胞与动物细胞示意图，请据图作答（[]中请填序号）：<br /><img src="https://picture.zhihuicn.com/2017/07/19/19/b6a85e60/SYS201707191928350716778928_ST/SYS201707191928350716778928_ST.001.png" width="194" height="116" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:column; -aw-rel-vpos:paragraph; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /><br />（1）表示植物细胞的是   图．<br />（2）乙图：控制物质进出细胞的结构是[   ]．<br />（3）甲、乙两种细胞在结构上的主要区别是乙细胞不具有[①]   、[③]叶绿体、[⑤]    ， 遗传物质主要是由[   ]决定的．</p></div></div>
<div><p>【答案】<br />（1）甲<br />（2）②<br />（3）细胞壁；液泡；④<br />【解析】解：（1）甲图具有细胞壁、叶绿体和液泡，这是植物细胞所特有的．动物细胞不具有细胞壁、叶绿体和液泡，因此甲图是植物细胞模式图，乙图是动物细胞模式图．（2）控制物质进出细胞的结构是②细胞膜．（3）甲、乙两种细胞在结构上的主要区别是乙细胞不具有[①]细胞壁、[③]叶绿体、[⑤]液泡，遗传物质主要是由④细胞核决定的．<br />【考点精析】解答此题的关键在于理解植物细胞的相关知识，掌握植物细胞的基本结构:细胞壁;细胞膜;细胞质;细胞核;叶绿体;液泡，以及对动物细胞的理解，了解动物细胞的结构:细胞膜：控制物质的进出;细胞核：贮存和传递遗传信息;细胞质：液态．</p></div>
题型：综合题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】某校实验小组探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的实验过程如下：<br />取两个相同的玻璃缸，分别贴上标签A、B．每天记录蝌蚪生长发育的情况，请回答：</p><table cellspacing="0" cellpadding="0" style="margin-left:0.03pt; border-style:solid; border-width:0.75pt"><tr><td style="width:142.45pt; border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:top"><p>实验步骤</p></td><td style="width:142.45pt; border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:top"><p>A缸</p></td><td style="width:142.45pt; border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:top"><p>B缸</p></td></tr><tr><td style="border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:top"><p>①</p></td><td style="border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:top"><p>1000mL池塘水</p></td><td style="border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:top"><p>1000mL自来水</p></td></tr><tr><td style="border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:top"><p>②</p></td><td colspan="2" style="border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:top"><p>分别加入大小不同的蝌蚪各10只</p></td></tr><tr><td style="border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:top"><p>③</p></td><td colspan="2" style="border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:top"><p>加入等量的蝌蚪饮料</p></td></tr><tr><td style="border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:top"><p>④</p></td><td style="border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:top"><p>加少许甲状腺激素制剂</p></td><td style="border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:top"><p>不加甲状腺激素制剂</p></td></tr><tr><td style="border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:top"><p>⑤</p></td><td colspan="2" style="border:0.75pt solid #808080; padding:0.03pt; vertical-align:top"><p>水温在适宜的范围内</p></td></tr></table><p><br />（1）步骤①和②不够严谨，请你加以改进完善：①    ②    ．<br />（2）A缸和B缸各用10只而不是1只蝌蚪，是为了    ．<br />（3）完善实验后，实验控制的变量是    ．<br />（4）通过观察发现：A缸中的蝌蚪先发育成青蛙，B缸中的蝌蚪发育成青蛙所需的时间较长．就此你得出的结论是    ．</p></div></div>
<div><p>【答案】<br />（1）A、B两缸中都放入1000ml池塘水；A、B两缸加入同时期孵化出的蝌蚪10只；<br />（2）避免偶然性，减少误差<br />（3）（是否加入）甲状腺激素<br />（4）甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有影响（或甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育）<br />【解析】解：（1）（2）一组对照实验中只能有一个变量，该实验小组设置的实验中出现了两个变量：水质、甲状腺激素，实验目的是为了探究甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响，因此应以甲状腺激素为实验变量，所用的水质应是一样的池塘水；实验中用一只蝌蚪，结果会具有很大的偶然性，不足以说明问题，可用10只蝌蚪做实验，可以减小误差，当然，采用更多的蝌蚪会更好，但增加了实验的难度．（3）在A缸中加入少许甲状腺激素制剂，而B缸内不加，目的是形成一组以甲状腺激素为变量的对照实验．（4）如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪发育成青蛙的速度快．甲状腺激素对蝌蚪的生长发育有促进作用；<br />【考点精析】关于本题考查的激素调节和科学探究的过程，需要了解激素有内分泌腺分泌，内分泌腺分泌的激素不通过导管，直接进入到腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各部；科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流才能得出正确答案．</p></div>
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