江苏省常熟市七年级上学期生物期末考试试卷
题型：选择题※难度：容易
<div><div><p>【题目】下列不属于生物的是（ ）<br />A.病毒<br />B.蘑菇<br />C.鱼化石<br />D.梨树</p></div></div>
<div><p>【答案】C<br />【解析】梨树、蘑菇、病毒具有这些特征，所以属于生物，鱼化石不具有这些特征，所以不属于生物。</p><p>所以答案是：C</p><p>【考点精析】认真审题，首先需要了解生物的特征(生物的特征:1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖  6、由细胞构成（病毒除外）)．</p></div>
题型：选择题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】某同学用显微镜观察时，若目镜为5X，物镜为10X，则物像放大的倍数是（ ）<br />A.5倍<br />B.10倍<br />C.15倍<br />D.50倍</p></div></div>
<div><p>【答案】D<br />【解析】显微镜的放大倍数等于目镜与物镜放大倍数的乘积，放大的是物像的长度或宽度。目镜的放大倍数是5倍，物镜的放大倍数是10倍，因此该显微镜的放大倍数=5×10═50倍。</p><p>所以答案是：D</p><p><br />【考点精析】解答此题的关键在于理解练习使用显微镜的相关知识，掌握放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚．因此必须加工制成玻片标本．</p><p> </p></div>
题型：选择题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】在探究“水温的变化对金鱼呼吸的影响”时，要研究的变量是（ ）<br />A.水温<br />B.水量<br />C.水质<br />D.金鱼条数</p></div></div>
<div><p>【答案】A<br />【解析】对照实验所要探究的条件就是实验的唯一变量。因此，“在‘尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响”实验中”，实验变量是“水温”，除了水温外其它条件如金鱼、水都要相同。</p><p>所以答案是：A</p><p> </p></div>
题型：选择题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】在测量空气的相对湿度时，如何减小误差，提高测量数据的可靠性（ ）<br />A.测量一次<br />B.测量多次取最大值<br />C.测量多次取最小值<br />D.测量多次取平均值</p></div></div>
<div><p>【答案】D<br />【解析】选择同一地点，分多处测湿度，将算出的平均值作为这次测量的数值，可以减少实验误差，使实验结果准确可靠。</p><p>所以答案是：D</p><p>【考点精析】关于本题考查的科学探究的过程，需要了解科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流才能得出正确答案．</p></div>
题型：选择题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】下列影响水稻生存的因素中，属于生物因素的是（ ）<br />A.阳光<br />B.稻飞虱<br />C.水分<br />D.泥土</p></div></div>
<div><p>【答案】B<br />【解析】阳光、水分、泥土都属于非生物因素；稻飞虱是生物属于生物因素。所以影响水稻生存的因素中，属于生物因素的是稻飞虱。</p><p>所以答案是：B</p><p> </p></div>
题型：选择题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】在设计探究实验时，下列不能作为一组对照实验的是（ ）<br />A.有光、无光<br />B.有光、无水<br />C.干燥、湿润<br />D.有空气、无空气</p></div></div>
<div><p>【答案】B<br />【解析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验，其中这种不同的条件就是实验变量。此题四个选项中，只有选项B变量不唯一，该选项两个变量是光和水，不能作为一组对照实验。</p><p>所以答案是：B</p><p><br />【考点精析】利用科学探究的过程对题目进行判断即可得到答案，需要熟知科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．</p><p> </p></div>
题型：选择题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】下图为某同学剪拼的一幅池塘生态系统模式图，你认为该模式图中缺少了哪类成分的图片（ ）<br /><img src="https://picture.zhihuicn.com/2018/02/24/04/405894e1/SYS201802240432163800137944_ST/SYS201802240432163800137944_ST.001.png" width="188" height="119" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:column; -aw-rel-vpos:paragraph; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /><br />A.人类<br />B.植物<br />C.太阳<br />D.鱼类</p></div></div>
<div><p>【答案】C<br />【解析】生态系统由生产者、消费者、分解者和非生物部分组成。图中水草、浮萍、水绵 属于植物为生产者；鱼、虾 是动物为消费者；所以还缺少分解者和非生物部分。</p><p>所以答案是：C</p><p><br />【考点精析】根据题目的已知条件，利用生态系统概述的相关知识可以得到问题的答案，需要掌握生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统．一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统．</p><p> </p></div>
题型：选择题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】“生物圈Ⅱ号”实验失败给我们的启迪是（ ）<br />A.人类无所不能<br />B.人类完全可以再造一个生物圈<br />C.生物圈是不会毁灭的，人类完全不用担心<br />D.生物圈是我们生存的唯一家园，我们应该保护它</p></div></div>
<div><p>【答案】D<br />【解析】生物圈Ⅱ号是科学家模拟生物圈Ⅰ号建造的一个实验基地，生物圈Ⅱ号（BiosphereⅡ）是美国建于亚利桑那州图森市以北沙漠中的一座微型人工生态循环系统，生物圈Ⅱ号计划设计在密闭状态下进行生态与环境研究，帮助人类了解地球是如何运作，并研究在仿真地球生态环境的条件下，人类是否适合生存的问题。虽然科学家利用先进的技术想办法提供了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和生存空间等条件，但最后仍然以失败告终，它用事实告诉我们，迄今为止，生物圈仍是人类和其它生物的唯一家园。</p><p>所以答案是：D</p><p>【考点精析】本题主要考查了生态系统概述的相关知识点，需要掌握生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统．一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统才能正确解答此题．</p></div>
题型：选择题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】无土栽培成功的原因是因为培养液中有（ ）<br />A.无机盐<br />B.水<br />C.维生素<br />D.有机物</p></div></div>
<div><p>【答案】A<br />【解析】无土栽培指的是不用土壤，而是依据植物生活所需无机盐的种类和数量的多少，将无机盐按照一定的比例配成营养液，用营养液来培养植物。</p><p>所以答案是：A</p><p> </p></div>
题型：选择题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】用力挤压后能在白纸上留下“油斑”的是（ ）<br />A.大米<br />B.花生<br />C.馒头<br />D.小麦</p></div></div>
<div><p>【答案】B<br />【解析】米饭和馒头、小麦中主要含有淀粉，因此，用力挤压后不能在白纸上留下“油斑”；花生中含有丰富的脂肪（油脂），因此，用力挤压后能在白纸上留下“油斑”，。</p><p>所以答案是：B</p><p> </p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】食物中能为人体各项生命活动提供能量的营养物质是：（ ）<br />A.水、无机盐、维生素<br />B.水、无机盐、维生素、糖类、脂肪<br />C.糖类、蛋白质、无机盐<br />D.糖类、脂肪、蛋白质</p></div></div>
<div><p>【答案】D<br />【解析】食物中的六大类营养物质，它们各具有一定的作用．糖类、脂肪、蛋白质都是组成细胞的主要物质，并能为生命活动提供能量．糖类是主要的供能物质，能为人体提供能量；蛋白质是构成人体细胞的基本物质，与人体的生长发育以及细胞的修复和更新有重要关系，也能提供少量的能量；脂肪是备用能源，一般存储在皮下备用，水、无机盐、维生素不能提供能量，其中水是构成细胞的主要成分，人体的废物和营养物质必须溶解在水中才能被运输。</p><p>所以答案是：D</p><p>【考点精析】本题主要考查了糖类、脂肪、蛋白质的作用的相关知识点，需要掌握脂肪：人体内主要的储能物质；糖类：人体内主要的供能物质；蛋白质：为生长发育以及受损细胞的修复和更新提供原料才能正确解答此题．</p></div>
题型：选择题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】“螳螂捕蝉，黄雀在后”主要描述了生物之间的（ ）<br />A.捕食关系<br />B.共生关系<br />C.竞争关系<br />D.寄生关系</p></div></div>
<div><p>【答案】A<br />【解析】“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了生物对生物的影响．螳螂吃蝉、黄雀吃螳螂属于捕食关系；体现了生物之间的相互影响的捕食关。</p><p>所以答案是：A</p><p> </p></div>
题型：选择题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】下列有关生物防治的方案不可行的是（ ）<br />A.鸡防治菜青虫<br />B.灰喜鹊防治松毛虫<br />C.七星瓢虫防治棉蚜虫<br />D.啄木鸟防治林业害虫</p></div></div>
<div><p>【答案】A<br />【解析】生物防治是指利用生物来防治病虫害，可分为以虫治虫、以鸟治虫和以菌治虫，它利用了生物物种间的相互关系，以一种或一类生物抑制另一种或另一类生物。鸡防治菜青虫尽管能吃害虫，但是鸡同时会吃掉青菜，不属于生物防治。</p><p>所以答案是：A</p><p> </p></div>
题型：选择题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】食物链中流动的能量最终来自于（ ）<br />A.绿色植物<br />B.太阳<br />C.植食性动物<br />D.土壤</p></div></div>
<div><p>【答案】B<br />【解析】生态系统中能量的源头是阳光。</p><p>所以答案是：B</p><p>【考点精析】关于本题考查的食物链，需要了解食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物才能得出正确答案．</p></div>
题型：选择题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】绿色植物进行呼吸作用的时间是（ ）<br />A.只在白天进行<br />B.只在晚上进行<br />C.白天、黑夜都进行<br />D.中午气温最高时</p></div></div>
<div><p>【答案】C<br />【解析】绿色植物进行呼吸作用的时间是。</p><p>所以答案是：C</p><p><br />【考点精析】解答此题的关键在于理解呼吸作用的实质的相关知识，掌握呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用．</p><p> </p></div>
题型：选择题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】人体呼吸系统的主要器官是（ ）<br />A.肺<br />B.喉<br />C.气管<br />D.鼻腔</p></div></div>
<div><p>【答案】A<br />【解析】呼吸系统的主要功能是进行气体交换，而完成此功能的主要器官是肺。</p><p>所以答案是：A</p><p><br />【考点精析】本题主要考查了呼吸系统的组成的相关知识点，需要掌握呼吸系统由呼吸道和肺组成才能正确解答此题．</p><p> </p></div>
题型：选择题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】为了预防肺结核病的传播和流行，应该养成不随地吐痰的好习惯。痰形成的场所是（ ）<br />A.喉<br />B.气管<br />C.肺<br />D.鼻腔</p></div></div>
<div><p>【答案】B<br />【解析】气管和支气管的表面的黏膜上有腺细胞和纤毛，腺细胞分泌黏液，使气管内湿润，黏液中含有能抵抗细菌和病毒的物质。纤毛的摆动可将外来的灰尘、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外形成痰，可见痰的形成场所是气管和支气管。</p><p>所以答案是：B</p><p><br />【考点精析】通过灵活运用呼吸系统的组成，掌握呼吸系统由呼吸道和肺组成即可以解答此题．</p><p> </p></div>
题型：选择题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】图为模拟隔肌运动的示意图，下列叙述正确的是( )<br /><img src="https://picture.zhihuicn.com/2018/02/24/04/405894e1/SYS201802240432174322156570_ST/SYS201802240432174322156570_ST.001.png" width="155" height="139" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:column; -aw-rel-vpos:paragraph; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /><br />A.甲图演示吸气，隔肌收缩<br />B.乙图演示吸气，隔肌舒张<br />C.甲图演示呼气，隔肌舒张<br />D.乙图演示呼气，隔肌收缩</p></div></div>
<div><p>【答案】D<br />【解析】当膈肌和肋间外肌收缩时，引起胸腔前后、左右及上下径均增大，胸廓的容积扩大，肺随之扩张，造成肺内气压减小，小于外界大气压，外界气体进入肺内，形成主动的吸气运动。图中甲膈肌收缩，膈肌顶部下降，肺扩张，表示吸气，图中乙膈肌舒张，膈肌顶部升高，肺缩小，表示呼气。</p><p>所以答案是：D</p><p><br />【考点精析】解答此题的关键在于理解肺泡与外界气体的交换的相关知识，掌握由于肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的上皮细胞，当吸入的空气到达肺泡时，空气中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时，血液中的二氧化碳也透过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，随呼气的过程排除体外．</p><p> </p></div>
题型：选择题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】生物学上科学探究最基本的方法是（ ）<br />A.观察<br />B.实验<br />C.模型演示<br />D.资料分析</p></div></div>
<div><p>【答案】A,B<br />【解析】观察和实验是科学探究的最基本方法。</p><p>所以答案是：AB</p><p><br />【考点精析】解答此题的关键在于理解科学探究的方法的相关知识，掌握科学研究的基本方法包括观察法、试验法、测量法、调查法、收集和分析资料．</p><p> </p></div>
题型：选择题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】下列营养物质中，不经消化即可被人体直接吸收的是（ ）<br />A.蛋白质<br />B.葡萄糖<br />C.脂肪<br />D.水</p></div></div>
<div><p>【答案】B,D<br />【解析】食物所含的营养物质中，水、无机盐、维生素、葡萄糖是小分子的物质能够直接被人体消化道吸收。</p><p>所以答案是：BD</p><p><br />【考点精析】本题主要考查了食物的消化的相关知识点，需要掌握在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程；物理性消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动，将食物磨碎、搅拌，并与消化液混合；化学性消化：通过各种消化酶的作用，使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质才能正确解答此题．</p><p> </p></div>
题型：选择题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】随着空气质量的恶化，雾霾天气增多。汽车尾气、工厂排出的烟雾经久不散，每立方米大气中二氧化硫含量高达3.8mg，烟尘达4.5mg。 这样的空气对人体危害极大，可能造成的疾病有（ ）<br />A.支气管哮喘<br />B.高血压<br />C.肺气肿<br />D.沙眼</p></div></div>
<div><p>【答案】A,C<br />【解析】烟尘大气污染对人体的呼吸系统危害最大，引起支气管炎，而且它还能随着血液，进入其它系统，会造成呼吸困难、咳嗽、支气管哮喘、肺气肿等病症。</p><p>所以答案是：AC</p><p>【考点精析】解答此题的关键在于理解空气质量对人体健康的影响的相关知识，掌握空气的质量与健康：1）空气的质量影响人体健康：大气中的污染物危害人体健康极大，有害物质能引起呼吸系统的疾病2）了解当地的空气质量，当地空气污染的原因，测算空气中的尘埃粒子．</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】下列现象与生物的呼吸作用有关的是（ ）<br />A.手插进潮湿的种子堆里感觉暖和<br />B.大树下面空气新鲜<br />C.农民伯伯给农作物施氮、磷、钾肥料<br />D.蔬菜水果冷藏保存</p></div></div>
<div><p>【答案】A,D<br />【解析】手插进潮湿的种子堆里感觉暖和，是因为种子进行呼吸作用释放了能量；蔬菜水果冷藏保存抑制呼吸作用，减少有机物的分解。大树下面空气新鲜是因为植物进行光合作用释放氧气；给农作物施肥是为了促进作物的生长。</p><p>所以答案是：AD</p><p><br />【考点精析】本题主要考查了呼吸作用的实质的相关知识点，需要掌握呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用才能正确解答此题．</p><p> </p></div>
题型：选择题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】绿色植物进行光合作用的原料是（ ）<br />A.淀粉和氧气<br />B.淀粉和水<br />C.氧气和二氧化碳<br />D.水和二氧化碳</p></div></div>
<div><p>【答案】D<br />【解析】光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光，场所是叶绿体。</p><p>所以答案是：D</p><p><br />【考点精析】解答此题的关键在于理解光合作用的实质的相关知识，掌握光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程．</p><p> </p></div>
题型：选择题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】据图回答（1）-（4）小题。<br /><img src="https://picture.zhihuicn.com/2018/02/24/04/405894e1/SYS201802240432183226623710_ST/SYS201802240432183226623710_ST.001.png" width="178" height="165" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:column; -aw-rel-vpos:paragraph; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /><br />（1）这个系统属于人体的哪个系统（ ）<br />A.消化系统<br />B.循环系统<br />C.泌尿系统<br />D.运动系统<br />（2）该系统的基本功能是（ ）<br />A.将食物消化后转化为可以被吸收、利用的营养物质<br />B.完成人体与外界的气体交换<br />C.将人体生命活动中产生的代谢废物排出体外<br />D.将营养物质、氧气运送到每个细胞<br />（3）可以暂时储存食物、并对蛋白质进行初步分解的是图中的（ ）<br />A.①<br />B.②<br />C.③<br />D.④<br />（4）人体消化和吸收营养物质的主要场所是（ ）<br />A.①<br />B.②<br />C.③<br />D.④</p></div></div>
<div><p>【答案】<br />（1）A<br />（2）A<br />（3）B<br />（4）D<br />【解析】（1）图中有①肝脏、②胃、③胰腺和④小肠，是消化系统。（2）消化系统能够将食物消化后转化为可以吸收、利用的营养物质。（3）肝脏分泌胆汁，不含消化酶，能促进脂肪的消化；胰腺分泌胰液，含有多种消化酶，能消化淀粉、蛋白质、脂肪等；胃可以暂时储存食物、并对蛋白质进行初步消化；小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场。（4）小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所。</p><p><br />【考点精析】解答此题的关键在于理解食物的消化的相关知识，掌握在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程；物理性消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动，将食物磨碎、搅拌，并与消化液混合；化学性消化：通过各种消化酶的作用，使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质．</p><p> </p></div>
题型：选择题
※难度：容易
<div><div><p>【题目】据图回答（1）-（3）小题：<br /><img src="https://picture.zhihuicn.com/2018/02/24/04/405894e1/SYS201802240432188392256653_ST/SYS201802240432188392256653_ST.001.png" width="207" height="139" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:column; -aw-rel-vpos:paragraph; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /><br />（1）该草原生态系统中，属于生产者的是（ ）<br />A.兔<br />B.草<br />C.狐<br />D.鹰<br />（2）草原生态系统的食物网中，食物链条数为（ ）<br />A.3条<br />B.4条<br />C.5条<br />D.6条<br />（3）下列能正确反映食物链关系的是（ ）<br />A.鹰→蛇→鼠→草<br />B.鼠→草→蛇→鹰<br />C.草→鼠→蛇<br />D.草→鼠→蛇→鹰</p></div></div>
<div><p>【答案】<br />（1）B<br />（2）C<br />（3）D<br />【解析】（1）在生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物，并将光能储存在有机物中，为自身和其他生物提供了食物和能量，因此草是生态系统中的生产者。所以答案是：B。（2）（3）一个生态系统中往往有很多条食物链，这些食物链相互关联，就形成了食物网；该食物网中有5条食物链：草→兔→鹰；草→兔→狐；草→鼠→狐；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰。所以答案是：C、D。</p><p><br />【考点精析】掌握生态系统概述是解答本题的根本，需要知道生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统．一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统．</p><p> </p></div>
题型：实验探究题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】某同学做了下图所示的实验。向1号、2号试管中各加入2毫升淀粉糊;再向1号试管中加入2毫升清水，2号试管中加入2毫升唾液。将2支试管充分振荡后，放入盛有温水的烧杯中10分钟取出，待冷却后各加入2滴碘液，观察实验现象。请回答:<br /><img src="https://picture.zhihuicn.com/2018/02/24/04/405894e1/SYS201802240432192318915184_ST/SYS201802240432192318915184_ST.001.png" width="501" height="148" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:column; -aw-rel-vpos:paragraph; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /><br />（1）两支试管内出现的现象是：1号试管   ；2号试管   。其中1号试管在实验中起   作用。<br />（2）该实验证明：唾液中的   对   有消化作用。</p></div></div>
<div><p>【答案】<br />（1）变蓝色,不变蓝色,对照<br />（2）唾液淀粉酶,淀粉<br />【解析】（1）在这个实验中，1号试管没有接受实验变量的处理，在实验中起对照作用。该实验可能的实验现象是：1号试管变蓝色，说明淀粉没有被分解；2号试管不变蓝色，说明淀粉被分解了。<br />（2）唾液中含有唾液淀粉酶。比较1号试管与2号试管的实验现象可知：唾液中含有的唾液淀粉酶对淀粉有消化作用。<br />所以答案是：（1）变蓝色；不变蓝；对照；（2）唾液淀粉酶；淀粉</p><p><br />【考点精析】根据题目的已知条件，利用食物的消化和科学探究的过程的相关知识可以得到问题的答案，需要掌握在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程；物理性消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动，将食物磨碎、搅拌，并与消化液混合；化学性消化：通过各种消化酶的作用，使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质；科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．</p><p> </p></div>
题型：实验探究题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】某校生物兴趣小组在探究“溶液浓度的大小对植物吸水的影响”时，利用新鲜的萝卜、浓盐水、清水等实验材料，按下图所示进行实验。请据图回答：<br /><img src="https://picture.zhihuicn.com/2018/02/24/04/405894e1/SYS201802240432194711692413_ST/SYS201802240432194711692413_ST.001.png" width="448" height="231" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:column; -aw-rel-vpos:paragraph; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /><br />（1）该实验的实验变量是   。<br />（2）观察比较萝卜条①→③的变化，可推测A烧杯中盛放的是   。观察比较萝卜条②→④的变化，这是因为萝卜细胞液浓度大于B烧杯中液体的浓度，萝卜细胞发生了   （填“失水”或“吸水”）的过程。<br />（3）用糖拌西红柿时，我们会发现盘中渗出很多汁液，这是由于糖溶液浓度   （填“大于”或“小于”）西红柿细胞液浓度的缘故。<br />（4）作物一次施肥过多，会出现萎蔫现象，最简便有效的解决办法是    ．</p></div></div>
<div><p>【答案】<br />（1）溶液的浓度<br />（2）盐水,吸水<br />（3）大于<br />（4）大量浇水<br />【解析】（1）此实验探究的是：溶液浓度的大小对植物吸水的影响，因此变量是溶液的浓度。<br />（2）观察比较萝卜条①一③的变化，萝卜条失水了，说明A中的溶液的浓度大于萝卜内细胞液的浓度，A中盛的是浓盐水；观察萝卜条②一④的变化，萝卜条膨胀了，说明B烧杯中萝卜细胞液浓度大于B烧杯中液体的浓度，萝卜细胞就吸水了的过程。<br />（3）用糖拌西红柿时，我们会发现盘中会渗出很多汁液，这是由于糖溶液的浓度大于西红柿细胞液浓度的缘故。<br />（4）一次施肥过多，会使土壤溶液浓度过高，大于植物细胞溶液的浓度，植物细胞失水，导致植物因失水而萎蔫；当情势比较严重时，会造成烧苗。施肥后浇水可以降低土壤溶液的。<br />所以答案是：（1）溶液的浓度；（2）盐水；吸水；（3）大于；（4）大量浇水</p><p> </p></div>
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