人教版八年级生物《细菌和真菌的分布》同步检测题
题型：选择题※难度：一般
<div><div><p>【题目】区分细菌和真菌菌落的方法是（ ）</p><p>A. 看菌落的颜色 B. 看菌落的形态</p><p>C. 看菌落的体积 D. 看菌落的形态、大小和颜色</p></div></div>
<div><p>【答案】D</p><p>【解析】细菌菌落特征：菌落较小，形状表面或光滑黏稠，或粗糙干燥，易挑起，多为白色；<br />真菌落特征：菌落较大、菌丝细长，菌落疏松，呈绒毛状、蜘蛛网状、棉絮状，无固定大小，多有光泽，不易挑，有时还呈现红色、褐色、绿色、黑色、黄色等不同的颜色（孢子的颜色）。因此，从菌落的大小、形态、颜色可以大致区分细菌和真菌，以及它们的不同种类。</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】用牛肉汁与琼脂混合在一起，制作成培养基，可以作为观察细菌和真菌的材料，原因是培养基为</p><p>细菌和真菌的生长提供了</p><p>A．水分 B．空气 C．无机盐 D．有机物</p></div></div>
<div><p>【答案】D</p><p>【解析】</p><p>试题分析： 细菌和真菌的生活需要一定的条件，如水分、适宜的温度、还有有机物。因此首先要配制含有营养物质的培养基，常用牛肉汁加琼脂熬制，琼脂是制作培养基的常用 凝固材料；然后把培养基和所有用具进行高温灭菌，以防杂菌对实验的干扰，为防止高温杀死细菌、真菌，要等冷却后，在进行接种，接种后放在温暖的地方进行恒 温培养。</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】被后人称为“微生物学之父”的科学家是（ ）</p><p>A. 列文·虎克 B. 巴斯德 C. 弗莱明 D. 达尔文</p></div></div>
<div><p>【答案】B</p><p>【解析】</p><p><img src="https://picture.zhihuicn.com/2019/04/25/09/df4da42d/SYS201904250922388560231657_DA/SYS201904250922388560231657_DA.001.png" width="192" height="64" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:column; -aw-rel-vpos:paragraph; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" /></p><p>如图是巴斯德设计的鹅颈瓶实验的装置图，巴斯德将瓶中液体煮沸，使液体中的微生物全被杀死，他将营养液（如肉汤）装入带有弯曲细管的瓶中，弯管是开口的，空气可无阻地进入瓶中，而空气中的微生物则被弯曲的颈阻挡而沉积于弯管底部，不能进入瓶中，结果瓶中不发生微生物。此时如将曲颈管打断，使外界空气不经“沉淀处理”而直接进入营养液中，不久营养液中就出现微生物了，可见微生物不是从营养液中自然发生的，而是来自空气中原已存在的微生物，故B正确。<br />故选：B。</p></div>
题型：选择题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】将硬币放在细菌培养基上轻轻按一下，此过程相当于细菌一般培养方法中的哪一个步骤 （ ）</p><p>A. 灭菌 B. 接种 C. 培养 D. 计数</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】B</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】下列哪一种因素容易增加棉被上细菌的数量（ ）</p><p>A. 关紧卧室的窗户 B. 在太阳下晒</p><p>C. 用开水煮 D. 用有杀菌成分的洗衣粉洗涤</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】A</p><p>【解析】受潮的粮食、衣物和皮鞋常常发霉长毛，说明这些粮食、衣物和皮鞋上有霉菌滋生，“长毛”是霉菌在粮食、衣物和皮鞋上面的利用有机物生长和繁殖的原因。据此可知，BCD等措施都可以杀死或抑制微生物的生长和繁殖。而关闭门窗不利于通风换气，不利于干燥，容易滋生细菌等微生物。</p></div>
题型：填空题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】培养细菌、真菌的一般方法是：首先配制_________，然后进行___________，冷却后，进行________，然后放在温暖的地方进行培养。</p></div></div>
<div><p>【答案】培养基 高温灭菌接种</p><p>【解析】</p><p>培养细菌和真菌的一般方法：配置培养基——高温灭菌——接种——培养。</p><p>细菌、真菌培养的一般方法是：配制含有营养物质的培养基；细菌和真菌的生活需要一定的条件，如水分、适宜的温度、还有有机物，因此首先要配制含有营养物质的培养基，可以用牛肉汁加琼脂熬制。高温灭菌；把培养基和所有用具进行高温灭菌，以防杂菌对实验的干扰。接种：将细菌真菌放在培养基上的过程；为防止高温杀死细菌、真菌，要等冷却后，再进行接种。把接种后的培养皿放在恒温环境或温暖的地方进行恒温培养，接种后放在温暖的地方进行恒温培养，注意定期观察并详细记录实验现象。因此，培养细菌、真菌的一般方法是：首先配制培养基，然后进行高温灭菌，冷却后，进行接种，然后放在温暖的地方进行培养。</p></div>
题型：综合题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】下面是模拟发现青霉素（抗生素的一种），费莱明所进行的探索过程。</p><p>观察及对问题的认识：细菌培养基中，偶尔发现青霉菌，在其周围无细菌生长，为什么会出现这种现象？</p><p>Ⅰ.提出问题：略</p><p>Ⅱ.进行实验：把含青霉菌的培养液放入培养基中培养，然后观察这种培养基对细菌生长的影响。</p><p>Ⅲ.实验结果：这种培养基阻止了细菌的生长和繁殖。</p><p>Ⅳ.结论：费莱明在持续的研究中，分离出了这种抑菌物质，分析它的化学结构，并将它命名为青霉素。</p><p>请回答：</p><p>（1）关于这一实验的下列假设，最为恰当的是（_____）</p><p>A.青霉菌产生了利于人类的物质 B.青霉菌污染了细菌生长的培养基</p><p>C.青霉菌可能吞噬了细菌 D.青霉菌可能产生了不利于细菌繁殖的物质</p><p>（2）为了证明青霉素确实青霉菌产生的，而不是培养基或者培养液中其他物质引起的，则应设计_____________实验，方法是：将__________________的培养液加入培养基中，观察对细菌的影响。</p><p>（3）如果对照实验的结果为细菌能正常地生长和繁殖，则充分证明了，_____________产生了抑制细菌生长和繁殖的物质。</p><p>（4）青霉菌和细菌在结构上不同的是细菌___________________。</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】 D 对照实验 不含青霉菌 青霉菌 没有成形的细胞核</p><p>【解析】实验设计原则：一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能；对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验．其中不同的条件就是实验变量．</p><p>（1）弗莱明在进行实验之前，对观察到的现象青霉素能抑制细菌生长进行了假设，该假设是：青霉菌可能产生了不利于细菌繁殖的物质。故选D。</p><p>（2）为了证明青霉素确实是青霉菌产生的，而不是培养液或培养基中的其他物质引起的，则应设计对照实验，方法是设置一组不加青霉素培养液的培养基，看上面有无细菌生长，这一组就是对照组。实验变量是：是否有青霉素。</p><p>（3）若对照组实验结果为有细菌生长，则整个实验的结论是青霉菌产生了能抑制细菌生长和繁殖的物质。</p><p>（4）青霉属于真菌，由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核组成，而细菌由细胞壁，细胞膜、细胞质和未形成的细胞核组成。因此，青霉菌和细菌在结构上不同的是细菌没有形成的细胞核。</p></div>
题型：综合题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】为了探究细菌对植物遗体具有分解作用，某校生物兴趣小组的同学设计了如下两套实验方案：</p><p>方案一：将同一树的部分落叶进行灭菌处理后，平均分成甲、乙两组，甲组接种细菌，乙组不接种细菌，两组都放在无菌环境中，实验过程中都添加蒸馏水，使树叶保持湿润。 </p><p>方案二：取两种树的等量落叶，分别标为丙组和丁组，将两组落叶进行灭菌处理后，丙组接种细菌，丁组不接种细菌，两组都放在无菌的环境中，两组在实验过程中都添加蒸馏水，使树叶保持湿润。 </p><p>请根据上述实验方案，回答下列问题： </p><p>（1）该探究实验提出的假设是：________________________________________________ 。</p><p>（2）方案一中的实验变量是________，你认为实验的对照组是________ 。 </p><p>（3）方案二中最终可能获得的实验结果是________组的被分解。 </p><p>（4）比较以上两种实验方案，你认为较科学的是实验方案________，原因是该方案符合________原则。 </p><p>（5）实验过程中要添加蒸馏水，使树叶保持湿润，这样做的原因是为细菌生长繁殖提供适宜的________条件。</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】 细菌对植物遗体有分解作用 细菌 乙组 丙 方案一 唯一变量 水分</p><p>【解析】（1）作出假设，假设是对问题肯定或否定的解答，根据问题探究细菌是否对植物遗体具有分解作用，因此该探究实验提出的假设是细菌对植物遗体有分解作用。</p><p>（2）在方案一中，甲组接种细菌，乙组不接种细菌，两组都放在无菌环境中，实验过程中都添加蒸馏水，使树叶保持湿润，因此方案一中的实验变量是否接种细菌，探究实验中不能有影响实验结果的因素，此实验中消除这些因素的做法是取同种树的等量落叶。</p><p>（3）方案二中的实验变量有两个，分别是细菌和落叶类型（或细菌和落叶），经过一段时间后，接种细菌的丙组的落叶会被细菌分解，有腐烂现象，丁组的落叶没有接种细菌，不会出现腐烂现象。因此，最终可能获得的实验结果是丙组的被分解。</p><p>（4）实验的目的是探究细菌对植物遗体的分解作用，唯一不同的变量是否接种细菌，所以在设置对照组时，除了是否接种细菌的条件不同外，其他条件都应该相同。所以，比较以上两种实验方案，较科学的是实验方案一，原因是该方案符合变量唯一（或单一变量）。</p><p>（5）实验过程中要添加蒸馏水，使树叶保持湿润，这样做的原因是为细菌生长繁殖提供适宜的水分条件。</p></div>
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