北师大版七年级上册生物同步练习：3.5.1 光合作用
题型：选择题※难度：较易
<div><div><p>【题目】绿叶在光下制造淀粉的实验中，把绿叶放到加热的酒精中的目的是（ ）</p><p>A. 将叶肉细胞杀死 B. 去掉叶绿素</p><p>C. 便于碘液渗透到叶片内部 D. 去除表皮</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】B</p><p>【解析】把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】光合作用的原料是（ ）</p><p>A. 叶绿素、水、二氧化碳 B. 二氧化碳和水</p><p>C. 淀粉和氧气 D. 光、叶绿素和水</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】B</p><p>【解析】绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程，称为光合作用。即光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光，场所是叶绿体。</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】下列有关光合作用的叙述中，不正确的是（ ）</p><p>A. 光合作用是生物生存、繁荣的基础</p><p>B. 光合作用为动物和人类提供食物和能量</p><p>C. 光合作用在植物的所有细胞中都能进行</p><p>D. 光合作用需要光和叶绿体</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】C</p><p>【解析】光合作用的公式如图：二氧化碳+水<img src="https://picture.zhihuicn.com/2017/12/31/01/cedaf13c/SYS201712310117057848225197_DA/SYS201712310117057848225197_DA.001.png" width="49" height="34" alt="" style="-aw-left-pos:0pt; -aw-rel-hpos:column; -aw-rel-vpos:paragraph; -aw-top-pos:0pt; -aw-wrap-type:inline" />有机物（储存能量）+氧气<br />由公式可看出：①光合作用把无机物转变成有机物，除了满足自身的生长、发育、繁殖等的需要外，另外其它生物直接或间接以植物为食，所以也为其它生物提供了基本的食物来源，同时释放氧气供生物呼吸利用。它是生物生存、繁荣的基础。②在这一过程中，它把光能转变为贮存在有机物中的化学能。是自然界的能量来源。③光合作用必须在光下在细胞的叶绿体里才能进行，也就是说只有在植物的见光部分含有叶绿体的细胞中才能进行光合作用。由上可知C的叙述是错误的。</p></div>
题型：选择题
※难度：较易
<div><div><p>【题目】光合作用的实质是（ ）</p><p>A. 制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量释放出来</p><p>B. 分解有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量</p><p>C. 制造有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量</p><p>D. 分解有机物，释放二氧化碳，把有机物里的能量释放出来</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】C</p><p>【解析】试题分析：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，释放氧气，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程，称为光合作用；光合作用的实质是物质转化和能量转化：物质转化是指将无机物转化为有机物的过程，能量转化是指将光能转化为储存在有机物里的化学能的过程．因此，从能量转化角度来看光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把光能转化为储存在有机物里的化学能。</p></div>
题型：综合题
※难度：一般
<div><div><p>【题目】为验证光合作用的必需条件CO2，某学生用一种对酸碱性灵敏度较高的指示剂-BTB溶液来试验（该指示剂在酸性条件下呈黄色，在碱性条件下呈蓝色）。该学生利用BTB溶液设计了如下实验。具体步骤为：</p><p>（1）在A、B、C三只500mL的平底瓶中，分别加入经煮沸后冷却的蒸馏水300mL和1mLBTB溶液，再加入几滴植物油，在液面上形成一层油膜。</p><p>（2）通过油膜向三只烧杯中分别注入等量CO2使瓶中液体变成黄色。</p><p>（3）通过油膜向A、B两只烧杯中分别加入大小相似、生长状况相同的金鱼藻，C烧瓶不加。</p><p>（4）用黑纸将A烧瓶包住，B、C两只烧瓶置于光下。一小时后观察三只烧瓶内液体的颜色变化如下：A、C烧瓶内的液体呈现黄色；B烧瓶内溶液呈现蓝色。为使实验结果真实可信，排除光照、金鱼藻枝条、组成烧瓶的化学物质三种因素可能对实验结果的影响，设计了二个对照实验，试分析下列二组对照实验分别排除何种因素对实验的干扰：</p><p>（1）A烧瓶的实验结果与__________烧瓶组合,可排除____________因素对实验结果的影响;</p><p>（2）C烧瓶的实验结果与_________烧瓶组合,可排除____________因素对实验结果的影响;</p><p>（3）B烧瓶内颜色变化原因是________________________________</p><p>（4）某同学为研究叶绿素的形成与光照的关系,设计了下列实验,取黄豆芽20根,随机分成两组,每组10根放在两只带有少量水的相同的烧杯内,一组放在光下,一组放在黑暗中,二天后放在光下的黄豆芽的子叶变成绿色,黑暗中不变色,若据此得出叶绿素的形成需要光的结论.利用上述实验设计思想,分析该实验还有哪些不够严密之处?</p><p>①___________________________________________________________</p><p>②____________________________________________________________</p><p> </p></div></div>
<div><p>【答案】 B 金鱼藻枝条 B 光照 溶液中CO2被金鱼藻光合作用吸收,PH值升高,使BTB指示剂由黄变蓝 取20根黄豆芽长势、长短、大小一致，随机平均分成二组 烧杯内的水量、水的性质应相同</p><p>【解析】（1）A烧瓶的实验结果与B烧瓶组合,可排除金鱼藻枝条因素对实验结果的影响；</p><p>（2）C烧瓶的实验结果与B烧瓶组合,可排除光照因素对实验结果的影响；</p><p>（3）B烧瓶内颜色变化原因是溶液中CO2被金鱼藻光合作用吸收,PH值升高,使BTB指示剂由黄变蓝。</p><p>（3）在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理是的就是对照组。所以该实验还需要注意：应选用长势、长短、大小一致的黄豆芽；烧杯内的水量、水的性质应相同；光下和黑暗两处环境的温度、通风等条件应相同。</p></div>
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